احصائيات الخبر

عدد القراءات: ( 20004 )
عدد مرات الطباعة: ( 356)
عدد الارسال: ( 2)

شارك الخبر

خدمات الخبر

الحدث التدريبي المرتبط بالخبر

السنة 2010
الشهر ديسمبر
تاريخ البدء 22/01/32 12:00:00 ص
تاريخ الانتهاء 23/01/32 12:00:00 ص
البرنامج مهارات الإشراف التربوي الفعال
المدينة الخرج
المدرب
المدربالصفة
د. محمد العامري مدرب أساسي
الدولة المملكة العربية السعودية
المدينة الخرج
شريك التدريب مهارات النجاح
الجهة المستفيدة إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج
القاعة التدريبية قاعة التدريب بمدارس الجامعة الأهلية

التقرير المصور للخبر

دورة مهارات الإشراف التربوي الفعال الثانية لوكلاء المدارس بتعليم الخرج
عدد الصور :( 81 )
عدد المشاهدات: ( 12271 )
عدد مرات الطباعة: ( 0 )

المدرب ذو العلاقة بالخبر

د. محمد العامري

من احدث مقاطع الفيديو

 

دورة مهارات الإتيكيت الوظيفي
عدد مرات المشاهدة : ( 39579 )

الإبداع الإداري والتفكير الإبتكاري
عدد مرات المشاهدة : ( 34396 )

التخطيط الاستراتيجي لمديري ومديرات المدارس بالاستناد إلى معايير ضمان الجودة الشاملة
عدد مرات المشاهدة : ( 77878 )

المدرس الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 5700 )

دورة فن إدارة المشاريع
عدد مرات المشاهدة : ( 40606 )

بناء وإدارة فرق العمل
عدد مرات المشاهدة : ( 8127 )

مهارات التميز الدراسي
عدد مرات المشاهدة : ( 77844 )

دورة مهارات التطوير الوظيفي
عدد مرات المشاهدة : ( 47964 )

دورة تدريب المدربين TOT
عدد مرات المشاهدة : ( 36910 )

مهارات النجاح في ادارة الاعمال
عدد مرات المشاهدة : ( 50457 )
123456789

القائمة البريدية

من أجل التعرف على جديد برامجنا التدريبية وخدماتنا الالكترونية أضف بريدك الى قائمتنا البريدية
 
 
للمرة الثانية الدكتور محمد العامري يقدم دورة " مهارات الإشراف التربوي الفعال " لوكلاء المدارس بتعليم الخرج
للمرة الثانية الدكتور محمد العامري يقدم دورة " مهارات الإشراف التربوي الفعال " لوكلاء المدارس بتعليم الخرج
أخبار مدربي مهارات النجاح
مهارات النجاح 29/12/2010

 بحمد الله وبعد النجاح الكبير للدورة الأولى قدم الدكتور محمد العامري للمرة الثانية على التوالي دورة قدم الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات الإشراف التربوي الفعال ) لوكلاء المدارس بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية ، وذلك في تعاون متميز بين مهارات النجاح للتنمية البشرية وشريك النجاح الإستراتيجي شركة الزرقاء للتنمية البشرية وإدارة التدريب التربوي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج وذلك خلال الفترة من 28 إلى 29 ديسمبر 2010م والموافق من 19 إلى 21 محرم 1432هـ .



وقد نفذ البرنامج بمركز التدريب والتطوير بمدارس الجامعة الأهلية بمحافظة الخرج وحضر البرنامج 20 وكيل مدرسة ثانوية ومتوسطة وابتدائية من جميع مراكز الإشراف التابعة للإدارة التعليمية وقد تفاعل مع الجميع مع مجريات البرنامج التدريبي .

 


هذا وقد كان الدكتور محمد العامري قد قدم دورة ( مهارات الإشراف التربوي الفعال ) لمدراء المدارس بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج الأولى خلال الفترة من 11 إلى 13 ديسمبر 2010م والموافق من 5 إلى 7 محرم 1432هـ  وبحمد لله نجح البرنامج التدريبي بشكل كبير وبناء عليه تم طلب تكرار البرنامج التدريبي .

 


ولمشاهدة تقرير عن البرنامج الأول يرجى زيارة الرابط التالي بالضغط على العنوان : الدكتور محمد العامري يقدم دورة " مهارات الإشراف التربوي الفعال " لوكلاء المدارس بتعليم الخرج

 


وقد اعتمد الدكتور محمد العامري في هذا البرنامج التدريبي على التدريب وفق إستراتيجية التعليم المعتمد على المشروعات العملية Project-Based Learning كإستراتيجية تدريب فعالة ، كما ركز على أسلوب المشاغل التدريبية في التدريب حيث تم تقسيم المشاركين إلى 4 مجموعات عمل ضمن مشغل تدريبي عملي ( تطبيقي ) وقد تم التركيز على إكساب المشاركين مهارات التخطيط الإستراتيجي من خلال التركيز على ممارسة الأدوات الإدارية ذات العلاقة بمجالات التميز الإداري ضمن العمليات الإدارية التخطيط والتنظيم والتنفيذ والإشراف والمتابعة .



ويطيب لمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية فيما يلي أن تقدم لكم تقريراً عن هذا البرنامج التدريبي يشمل نبذة عن البرنامج التدريبي وتقريراً مصوراً عنه :



أولاً : نبذة عن البرنامج


مسمى البرنامج التدريبي  : مهارات الإشراف التربوي الفعال ( فضلاً اضغط هنا لمشاهدة بيانات توصيف الحقيبة التدريبية ) .



شريك التدريب المنفذ للبرنامج التدريبي : شركة الزرقاء للتنمية البشرية ( فضلاً اضغط هنا لمشاهدة بيانات شريك التدريب )


 

العميل المستفيد من البرنامج التدريبي : إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج  ( فضلاً اضغط هنا لمشاهدة بيانات العميل )


 

مكان إقامة البرنامج التدريبي  : قاعة التدريب بمركز التدريب والتطوير بمدارس الجامعة الأهلية بمحافظة الخرج ( لمشاهدة تفاصيل عن القاعة التدريبية فضلاً اضغط هنا )



عدد الأيام  والساعات التدريبية :
 ثلاثة أيام تدريبية بواقع 6 ساعات تدريبية لليوم التدريبي الواحد وبمجموع 18 ساعة تدريبية .  وذلك خلال الفترة من 28 إلى 29 ديسمبر 2010م والموافق من 19 إلى 21 محرم 1432هـ



مدرب البرنامج التدريبي : الدكتور محمد علي شيبان العامري

( فضلاً أضغط هنا لمشاهدة  السيرة الذاتية للمدرب الدكتور محمد بن علي شيبان العامري )

لمراسلة المدرب الدكتور محمد العامري يمكنك ذلك من خلال نموذج اتصل بنا ( اضغط هنا )

 


 

 المستهدفون من البرنامج التدريبي :


تعد هذه الحقيبة التدريبية المتخصصة في مهارات الإشراف التربوي الفعال وآليات توظيفه في تصميم وبناء وإدارة عمليات الإشراف التربوي على مستوى المدرسة والإارة التتعليمة والوزارة ، متطلب أساسي ( دورة أساسية لشغالي الوظائف الإشرافية التربوية )  لكل المشرفين التربوين على مستوى المدرسة والمعلمين الأوائل والمشرفين التربويين على مستوى الإدارة التعليمة و مشرفي العموم على مستوى وزارة التربية والتعليم ومدراء التربية التعليم ومدراء الإدارات الإشرافية في مجال التربية والتعليم ورؤساء الأقسم والوحدات الإدارية الإشرافية في مجال التربية والتعليم و كذلك من في مستواهم الوظيفي والمرشحين لتولي تلك المناصب ومشرفي العموم والمشرفين على فرق العمل ومدراء المشاريع التربوية ، وجميع المعنيين بعمليه الإشراف التربوي و كذلك من في مستواهم الوظيفي والمرشحين لتولي تلك المناصب .

إن هذه الحقيبة التدريبية تعد صممت بشكل مباشر لتلبي إحتياجاتهم التدريبية و ننصحهم بحضور هذا البرنامج التدريبي والإستفادة من المعارف والمهارات والخبرات والأنشطة العملية المتضمنة فيه في زيادة كفاءتهم وفاعليتهم في القيام بعمليات الإشراف التربوي بفاعلية وكفاءة .

كما أننا نصح بشدة بحضور هذا البرنامج كل راغب أو مؤهل للقيام بعمل أو دور قيادي أو إداري في مدارس ومجمعات ومنظمات وإدارت التربية والتعليم وكل من يتطلب طبيعة عمله أو مهامه القيام بعملية الإشراف التربوي ودارة  وتنفيذ المهام الإشرافية .

و ننصح بشدة كل من يريد إقامة أو إدارة مشروع تربوي بكفاءة وفعالية ومنهجية علمية مقننة بحضور هذا البرنامج التدريبي حيث سيساعده في القدرة على بناء منظومة إشرافية تربوية وفق منهجية عمملية وخبرات عملية تساعد بإذن الله في نجاحه في قيادة مشروعه التربية أو إدارة منظمته لتحقيق أهدافها المنشودة والتحقق من مدى تحقق تلك الأهداف ، ولهذا فإن هذا البرنامج التدريبي بحقيبته الحالية تعد متطلب أساسي فعلي في ظل متطلبات الإدارة الحديثة تلبي إحتياجات تدريبية لجميع فئات المذكورة وكل باحث عن التطوير والنجاح المؤسسي في بيئة الإدارة التربوية .

وقد تم بحمد الله في هذا البرنامج التدريبي تقديم هذه البرنامج التدريبي للقيادات التربوية على مستوى المدرسة ( وكلاء المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ) ومشرفي الإدارة المدرسية و من ترى الإدارة ضرورة حضوره هذا البرنامج .



أهداف البرنامج التدريبي


أولاً : الهدف العام للبرنامج التدريبي :

 

بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع بإذن الله أن المشاركون في البرنامج التدريبي قد حققوا نتائج التعلم الآتية  :

 

تنمية المعارف و المهارات و الخبرات اللازمة للمشرفين التربويون العاملين في مجال الإشراف التربوي المكلفين بعمليات التخطيط ومتابعة و تقويم وتوجيه العملية التعليمية والتربوية من خلال تعريفهم بالمفاهيم الأساسية لعملية الإشراف التربوي الفعال وأنواعه وأنماطه وأساليبه وتعزيزإتجاهاتهم الإيجابية تجاه عملية الإشراف التربوي وأهميتها في نجاح العملية التعليمية وتعزيز مهاراتهم الإدارية والإشرافية في المجال التربوي وإداركهم لأهمية العلاقات الإنسانية في فهم الأنماط السلوكية وفهم النفسيات و تحفيز العامليين . 


 

ثانياً : الأهداف التفصيلية للبرنامج التدريبي :

 

في نهاية هذه الدورة التدريبية سيكون كل متدرب بإذن الله قادراً على أن :


1. يحدد مفهوم الإشراف التربوي ويعدد أسسه ومبادئه .

2. يميز بين ما هو صحيح و غير صحيح من المفاهيم والأهداف والمهام ذات العلاقة بالعمل في مجال الإشراف التربوي .

3.  يعدد ويصف مبادئ الإشراف التربوي وصفاً علمياً صحيحاً .

4.  يميز بين أنواع الإشراف التربوي وفق منهجية علمية مقننة .

5. يوضح علاقة الإشراف التربوي بالإدارة التربوية وأهميته في تفعيلها .

6.  يعدد الأنماط الإشرافية ويبين مفهوم كل نمط إشرافي ويعدد ضوابط وإجراءات تنفيذه .

7. يحدد النمط الإشرافي المناسب للموقف التعليمي ويطبقه عملياً بكفاءة وفعالية..

8.  يعدد الأساليب الإشرافية ويبين مفهوم كل أسلوب إشرافي ويعدد ضوابط وإجراءات تنفيذه .

9. يحدد الأسلوب الإشرافي المناسب للموقف التعليمي ويطبقه عملياً بكفاءة وفعالية..

10. يختار بشكل علمي ومنهجي أسلوب من أساليب الإشراف التربوي المناسب للمجتمع المدرسي والتعليمي الذي يعمل بداخل ويتعايش معه .

11. يحدد أعمال وأدوار ومهام المشرف التربوي ويفسر عمله ويحدد سلطاته ويبين كفايات ومهارات المشرف التربوي التي تمكنه من القيام بعمله بكفاءة وفاعلية وآليات التقويم الذاتي وإجراءات التنمية الذاتية للمشرف التربوي..

12. يحلل علاقة المشرف التربوي بالعاملين معه في نفس الميدان .

13. يقيم الدور الإشرافي لمدير المدرسة ويصف سبل تعزيزه .

14. يصف علاقة الإشراف التربوي بالتقويم .

15. يوظف تطبيق المحاسبية في تطوير التعليم وعمليات التعلم والتطوير المهني للعاملين والمنظمة التعليمية.

16. يبتكر حلول إبداعية ومبادارت إيجابية ومشاريع تربوية وفق منهجية علمية مقننة تساهم في الحد من صعوبات وتحديات الإشراف التربوي في القرن الحادي والعشرين .

17. يحسن ويطور من واقع الممارسات الإشرافية في محيطة وفق منهجية علمية ويساهم في بناء وتطوير مستقبل الإشراف التربوي الفعال .




  الوحدات المعرفية والمهارية للبرنامج التدريبي


يقصد بالوحدات المعرفية وصف لنتائج ومخرجات التعلم والتي تمثل سرداً للمعلومات المعرفية النظرية والمهارية وأهداف وأنشطة التعلم التي يجب أن يدركها ويفهما المدرب ويتم ويركز على تقديمها للمشاركين أثناء البرنامج التدريبي وفق إستراتيجات التعلم النشط ثم إختبار المشاركين فيها وتحديد مستوى إلمام المشارك في هذه الوحدات ويعد اجتياز المتدرب لاختبار الوحدات المعرفية بنسبة لا تقل عن 70 % شرط اساسي لإجتياز البرنامج التدريبي . وفيما يلي عرض لهذه الوحدات المعرفية :


نتوقع بإذن الله وتوفيقه في نهاية هذا البرنامج التدريبي أن يكون المشاركين قد تمكنوا من معرفة وفهم وتطبيق الوحدات المعرفية والمهارية التالية :


الوحدة  التدريبية الأولى : فلسفة الإشراف التربوي


وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :

* مفهوم الإشراف .


* مفهوم التربية .


* مفهوم الإشراف التربوي .


* أهداف الإشراف التربوي  . 


* أهمية الإشراف التربوي والحاجة إليه .


* مبادئ الإشراف التربوي  . 


* تطور الإشراف التربوي  . 


* علاقة الإشراف التربوي الحديث بنظريات التعلم ودوره في تفعيل ممارسات التعلم  المنهجية .


* علاقة الإشراف التربوي الحديث بعلم الإدارة بشكل عام والإدارة التربوية بشكل خاص .


* علاقة الإشراف التربوي الحديث بعلم النفس بشكل عام وعلم النفس التربوي بشكل خاص .


* أهمية عمليات الإشراف التربوي في تفعيل منظومة العمل التربوي.


* خصائص الإشراف التربوي  . 


* وظائف الإشراف التربوي  . 




الوحدة  التدريبية الثانية : أنماط الإشراف التربوي


وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :

* مفهوم أنماط الإشراف التربوي .


* أهمية أنماط الإشراف التربوي في تفعيل العملية الإشرافية التربوية .


*  أنماط الإشراف التربوي وإلياتها تطبيقها وتفعيلها :


o أ.  الإشراف التفتيشي :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .



ب. الإشراف الديمقراطي  :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .



ج. الإشراف العلمي  :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .



د. الإشراف الإبداعي  :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .



هـ. الإشراف التصحيحي  :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .



و. الإشراف الوقائي  :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .



ز. الإشراف البنائي  :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .



ح. الإشراف العيادي  :

 مفهومه .

 متى يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 متى لا يستخدم هذا النمط الإشرافي ؟ .

 الإجرءات الواجب مراعاتها لتفعيل هذا النمط الإشرافي ؟ .


 * مقومات ومعايير تحديد مدى نجاح وفعالية النمط الإشرافي المختار للموقف التعليمي من عدمه  . 




الوحدة  التدريبية الثالثة : أساليب الإشراف التربوي

وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :

*  مقدمة عن أساليب الإشراف التربوي .


*  مفهوم أساليب الإشراف التربوي .


*  مفهوم الموقف التعليمي ودوره في تحديد خيارات المشرف للأسلوب الإشرافي التربوي المناسب للموقف .


*  المقومات الأساسية لنجاح المشرف التربوي في إختيار الأسلوب الإشرافي التربوي المناسب للموقف التعليمي .


*  تصنيف أساليب الإشراف التربوي :


أولاُ :  أساليب الزيارات الفردية :


* أ. الزيارات الفردية المباشرة ، وتشمل :

 مفهومها .

 أنواع الزيارات الفردية المباشرة :


 o  1زيارة المدرسة .

• مفهومها .

 هدفها .

• ما يجب مراعاته في العلاقة بين المشرف التربوي ومدير المدرسة .



o  2. الزيارات الصفية للمعلم :

• مفهومها .

• أهدافها .

• شروط نجاح الزيارة الصفية .

• أهم الإنتقادات الموجهة لأسلوب الزيارة الصفية الإشرافية .

• أنواع الزيارات الصفية :

- 1الزيارة المرسومة ( المجدولة ) المتفق عليها ، وتشمل :

أ. الزيارات التشخصية ( التوجيهية ) :

• مفهومها .

• أهم ما يقوم به المشرف التربوي في هذه الزيارة .


2زيارة المتابعة والتقويم :

• مفهومها .

• أهم ما يقوم به المشرف التربوي في هذه الزيارة .


3الزيارة المفاجئة :

• مفهومها .

• أهم ما يقوم به المشرف التربوي في هذه الزيارة .


4الزيارة المرسومة ( المجدولة ) القائمة على التشاور بين المعلم والمشرف .

• مفهومها .

• أهم ما يقوم به المشرف التربوي في هذه الزيارة .


5الزيارة المطلوبة ( القائمة على الدعوة ) .

• مفهومها .

• واجبات مدير المدرسة والمشرف التربوي لإنجاح الزيارة القائمة على الدعوة .

• إيجابيات الزيارة الإشرافية القائمة على الدعوة .

• مدة الزيارة الصفية .

• إجراءات الزيارة الصفية :

أ. قبل الزيارة .

ب . أثناء الزيارة ( داخل حجرة الصف ) .

ج. بعد الزيارة .

• خصوصيات التعامل مع المعلم الجديد .


o  3. المداولات الإشرافية الفردية ( الاجتماع الفردي ):

•  مفهومها .

•  أهدافها .

•  أنواعها .

•  إجراءاتها .

•  أسس نجاحها .



o  4. تبادل الزيارات بين المعلمين .

•  مفهومها .

•  أهداف تبادل الزيارات .

•  شروط نجاح تبادل الزيارات .




* ب. الزيارات الفردية غير المباشرة ، وتشمل :


o  1. القراءات الموجهة .

 مفهومها .

 أهدافها .

 إجراءاتها .

 تقويمها .



o  2. التجريب التربوي :

 مفهومه .

 أهميته .

 دور المشرف التربوي في عملية التجريب التربوي .



ثانياُ :  الأساليب الإشرافية الجمعية :

* مفهومها .

* أقسام الأساليب الجمعية :


أ. الأساليب الجمعية الإشرافية المباشرة ، وتشمل :


1الاجتماعات :

  مفهومها .

•  أشكال الاجتماعات الإشرافية :

- أ. الاجتماعات الفردية .

 مفهومها .

•  أهميتها .

ب. الاجتماعات التي تضم فئة واحدة .

•  مفهومها .

•  أهدافها .

ج . الاجتماعات العامة :

•  مفهومها .

•  الإجراءات يجب مراعاتها لتفعيل أسلوب الإجتماعات العامة الإشرافية .



2المشغل التربوي ( الورشة التربوية :

•  مفهومها .

•  أهدافها .

•  أمثلة للمخرجات المتوقعة من المشاغل التربوية .

• إجراءات عقد المشاغل التربوية الفعالة .

•  أهم معوقات نجاح المشغل التربوي ( الورشة التربوية ) .



3البرامج التدريبية ( الدورات التدريبية ) :

•  مفهومها .

•  أنواع المبرامج التدريبية .

•  الإجراءات الواجب مراعاتها كي تحقق الدورات الغاية المرجوة منها .



4المؤتمرات والندوات و المحاضرات التربوية :

•  مفهوم المؤتمر التربوي .

•  مفهوم الندوات وامحاضرات التربوية .

•  أهداف أسلوب المؤتمرات والندوات والمحاضرات .

•  الإجراءات الواجب مراعاتها كي تححق المؤتمرات والندوات المحاضرات أهدافها .



5النشرات التربوية الإشرافية :

•  مفهومها .

•  أهميتها .

•  إجراءتها .


6المعارض التعليمية :

•  مفهومها .

•  أنواع المعارض التعليمية :

أ. معرض الصف الدراسي .

ب. المعرض المدرسي .

ج. المعرض العام بالمنطقة التعليمية .

د. المعرض العام على مستوى الوزارة .



6الدروس التوضيحية ( التطبيقية ) :

 مفهومها .

 أهدافها .

 خطوات تنظيمها .

 شروط تفعيلها .

 أنموذج بطاقة لدرس توضيحي ( تطبيقي ).



7البحوث التربوية الإجرائية :

 مفهومها .

 أشكال البحوث التربوية الإجرائي :

أ. البحث الإجرائي الفردي .

ب. البحث الإجرائي التشاركي .

 مبررات البحث الإجرائي في المجال التربوي .

 أهداف اسلوب البحوث التربوية الإجرائية .

 العوامل التي تساعد في إنجاح البحث التربوي الإجرائي .

 خطوات أسلوب البحث التربوي الإجرائي .

 أهم أدوات البحث الإجرائي :

أ. الاستبانة .

ب. المقابلة .

ج. الاختبارات .

 معوقات تطبيق أسلوب البحث التربوي الإجرائي .

 دور المشرف في البحث الإجرائي .




الوحدة  التدريبية الرابعة : مقومات ومهام المشرف التربوي


وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :


مفهوم مقومات ومهام المشرف التربوي .

أهمية توفر مقومات ومهام المشرف التربوي في نجاح العملية الإشرافية وتفعيلها  .


أولاً : مقومات الإشراف الإشراف التربوي :
o 1. الخيرة الواسعة .
o 2. الشورى والتعاون .
o 3. التجديد والإبداع .
o 4. الاهتمام بالنمو المتكامل .
o 5. التخطيط .
o 6. إتقان مهارات الاتصال Communication .
o 7. المؤهلات الشخصية .
o 8. الكفاييات التربوية المهنية .



ثانياً : مهام ومسؤوليات المشرف التربوي :

o 1. المهام العامة التخطيطية و الإدارية .

o 2. المهام الخاصة الفنية :

• أ . مهام تتعلق بالتلميذ .

• ب . مهام تتعلق بتطوير المنهاج المدرسي .

• ج. مهام تتعلق بالكتاب المدرسي .

• د. مهام تتعلق بالوسائل والتجهيزات المدرسية .

• هـ . مهام تتعلق بتدريب المعلمين .

• و. مهام تتعلق بالنشاط الطلابي المدرسي .

• ز. مهام تتعلق ببناء الاختبارات .

• ح. مهام تتعلق بالمعلم الجديد .



ثالثاً : حدود سلطة المشرف التربوي :

o 1. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع المعلمين .

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع مدير المدرسة . 

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع المشرفين التربوين . 

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع رؤسائه . 

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع الطلاب . 

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع أولياء الأمور . 

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع المجتمع المدرسي . 

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع المجتمع المحيط بالمدرسة ومنظماته . 

o 2. حدود سلطة المشرف التربوي في التعامل مع الوزارة . 




الوحدة  التدريبية الخامسة : كفايات المشرف التربوي


وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :

مفهوم الكفاية Competency .


مفهوم كفايات المشرف التربوي وأهميتها .


الكفايات الأساسية الأربعة التي ينبغي توفرها في المشرف التربوي .


الكفايات التي ينبقى على المشرف التربوي رعايتها وتنميتها وتعزيزها لتحقيق الكفايات الأربع الأساسية للمشرف التربوي ، وتشمل :

أ. الكفايات المتصله بالخطوط العريضة لسياسة التعليم .

ب. الكفايات الشخصية .

ج. الكفايات الأكاديمية والثقافية .

د. كفايات التخطيط .

هـ. الكفايات الإدارية .

و. كفايات التدريب .

ز. كفايات التقويم .

ح. كفايات المناهج .

ط. كفايات البحث العلمي .

ي. كفايات إنسانية .

ك. كفاية التقويم الذاتي .


أنموذج مقترح للتقويم الذاتي للمشرف التربوي .




الوحدة  التدريبية السادسة : دور المشرف التربوي في التدريب التربوي للمعلم أثناء الخدمة


وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :


مفهوم التدريب وأهميتها .


مفهوم التدريب أثناء الخدمة .


أسباب الحاجة إلى التدريب المستمر للمعلمين وشاغلي الوظائف التعليمية والتربوية .


دور المشرف التربوي في عملية تدريب المعلمين أثناء الخدمة .


التخطيط لبرامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة ، وتشمل :

o أولاً : مرحلة تحديد أهداف خطة التدريب :

ثانياً : تقدير الحاجات needs assess mint .

ثالثاً : تحديد الزمان والأوقات الأفضل التي يدرب فيها المعلمون .

رابعاً : اختيار أساليب التدريب .

خامساً : تقويم برامج التدريب .




الوحدة  التدريبية السابعة : التطبيق التربوي للعلاقات الإنسانية في الإشراف التربوي


وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :


مفهوم العلاقات .


مفهوم الإنسانية .


مفهوم العلاقات الإنسانية .


أسس العلاقات الإنسانية .


العلاقات الإنسانسة في الإسلام .


أهمية العلاقات الإنسانية في المجتمع التعليمي .


العلاقة بين العلاقات الإنسانية والإشراف التربوي .


الأسس الأنسانية التي يدل تمسك المشرف التربوي بها على إحترامه لشخصية المعلم .


أهم العوامل التي تسهم في بناء العلاقات الإنسانية بين الإشراف التربوي والمعلمين .


مجالات العلاقات الإنسانية في الإشراف التربوي .


كيف يوظف المشرف التربوي العلاقات الإنسانية أثناء إدارة اجتماعاته مع المعلمين ؟ .


كيف يوظف المشرف التربوي العلاقات الإنسانية في بناء وإدارة فريق عمل فعال من المعلمين ؟ .


كيف يوظف المشرف التربوي العلاقات الإنسانية لتسهيل تقبل المعلمين لعمليات ونتاج التقويم ؟.


كيف يوظف المشرف التربوي العلاقات الإنسانية في رفع الروح الممعنوية للمعلمين ؟


آليات تعامل المشرف التربوي مع الأنماط السلوكية لبعض المعلمين :

أ. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم الإيجابي .

ب. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم المغرور .

ج. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم الشديد الحساسية .

د. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم العنيد .

هـ. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم القلق .

و. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم كثير الشكوى .

ز. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم الكسول .

ح. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم كثير الغياب .

ط. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم مدعي المعرفة .

ك. دور المشرف التربوي في التعامل مع المعلم غير المنضبط بالأطر التربوية .




الوحدة  التدريبية الثامنة : آليات تعزيز الدور الإشرافي لمشرف المقيم .

وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :


مفهوم المشرف التربوي المقيم .


نماذج من القائمين بعمل المشرف التربوي المقيم من واقع ممارساتنا التربوية والتعلمية وتنظيماتنا الإدارية داخل مدارسنا .


الأدور والمهام الإضافية للمشرف المقيم في المدرسة .


الأدوار والمهام لإشرافية لمدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم .


طبيعة علاقة مدير المدرسة بالمشرف التربوي بين الواقع والمأمول  .


سبل وإجراءات تعزيز العلاقة التكاملية المهنية والإنسانية  بين المشرف التربوي ومدير المدرسة .


طبيعة علاقة مدير المدرسة بالمعلمين بين الواقع والمأمول  .

سبل وإجراءات تعزيز العلاقة التكاملية المهنية والإنسانية  بين مدير المدرسة والمعلمين ودور المشرف التربوي في تعزيزها .

الصعوبات والتحديات التي تواجه المشرف المقيم ، وآليات حلها .

سبل وإجراءات تعزيز العلاقة التكاملية المهنية والإنسانية  بين المشرف التربوي ومدير المدرسة .





الوحدة  التدريبية التاسعة : الممارسات الإشرافية الميدانية وسبل تطويرها .

وتشتمل هذه الوحدة التدريبية على المواضييع المعرفية والورشة التدريبية التطبيقية التي تنفذ وفق إستراتيجية التعليم النشط الآتية :

التخطيط للإشراف التربوي بين الواقع والمأمول .

جلسة مناقشة لتطوير أعمال وممارسات الإشراف التربوي .

التحديات التي تواجه المشرف التربوي عند ممارسته لعمله الإشرافي وطرق حلها .

سبل تطبيق المحاسبية في تطوير التعليم بين الواقع والممأمول .

علاقة الإشراف التربوي بالتقويم بين الواقع والمأمول .

تقويم بطاقة الملاحظة الخاصة بامشرف التربوي ، وآليات تحسينها وتطويرها .

صعوبات وتحديات الإشراف التربوي في القرن الحادي والعشرين .

تصور مقتررح لبناء نموذج لإشراف تربوي مثالي وفعال .

مستقبل الإشراف التربوي .




مــلاحظـة : نسعى في مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية دوماً للتحسين المستمر للحقائب التدريببية ، ولما تقتضية ضروف التدريب التفاعل والسعى الحثيث لتلبية الإحتياج التدريبي الفعلي للمشاركين في البرنامج التدريبي فإن المدرب قد يضيف 20% بالزيادة أو النقص على محتوى الحقيبة التدريبية حتى تتناسب مواقع التدريب الفعلي للمشاركين مع مراعاة الجودة و المهنية في تقديم البرنامج التدريبي .
 


 

ثانياً : وفي ما يلي يطيب لنا أن نقدم لك تقرير مصوراً عن البرنامج التدريبي :


 


في افتتاح البرنامج التدريبي بدء الدكتور محمد العامري في توضيح أهمية عملية التأطير في الإقناع والتفاوض للمشرف الفعال ، وبين أن المشرف التربوي الفعال داخل المدرسة يمارس بشكل مستمر عملية التفاوض والإقناع في كافة عمليات الإدارة ولهذا فإن عملية التأطير والبراعة الفم في الحديث وفق تراكيب لغوية قادرة على التأثير والإقناع تعد مهارة أساسية من مهارات المشرف التربوي الفعال

 




اعتمد الدكتور محمد العامري في هذا البرنامج التدريبي على التدريب وفق إستراتيجية التعليم المعتمد على المشروعات العملية Project-Based Learning كإستراتيجية تدريب فعالة ، كما ركز على أسلوب المشاغل التدريبية في التدريب حيث تم تقسيم المشاركين إلى 3 مجموعات عمل ضمن مشغل تدريبي عملي ( تطبيقي ) وقد تم التركيز على إكساب المشاركين مهارات الإشراف التربوي الفعال من خلال التركيز على ممارسة الأدوات الإدارية ذات العلاقة بمجالات عمليات الإشراف التربوي

 




في اليوم الأول من البرنامج التدريبي قدم المدرب الدكتور محمد العامري أسلوب وإستراتيجية مميزة في العصف الذهني للعاملين في حقل الإدارة المدرسية حيث استخدم تقنية الميتابلان metaplan و هي التقنية الألمانية المعتمدة في إدارة الاجتماعات الفعالة وهي تقنية تساعد على العصف الذهني واستمطار الأفكار الإبداعية التي تساهم في حل المشكلات ، وهي تقنية فنية في التدريب تمكنا من الوصول إلى الأهداف و الغايات المنشودة لجلسات العصف الذهني في وقت قياسي وبطريقة ممتعة وإبداعية . و هي تساهم في إبراز الأنماط القيادية للمشاركين وتساهم في تعزيز التنافس البناء .كما  وقد استخدمها لتنفيذ تمرين ( عكس المشكلة ) تمنح هذه التقنية المشاركين فرصة كبيرة للتعبير عن الرأي بشفافية وحرية وفق منهجية علمية وإطر عامة للعصف الذهني البناء .

 




تفاعل الجميع مع مجريات تمرين ( عكس المشكلة ) وهو تمرين افتراضي افترض فيه الدكتور محمد العامري انه قد طلب منك كوكيل مدرسة لديك خبرات تربوية متنوعة العمل على تطوير مدرسة بشكل عكسي وحدد للمشاركين محاور التطوير بالبيئة المدرسية ثم طلب من المشاركين المشاركة في مشغل العصف الذهني لتوليد أفكار إستراتيجية إبداعية للتطوير العكسي

 




تقنية الميتابلان metaplan  نتيح الضمان الواسع نسبيا للتعبير الحر و إظهار كل الأفكار الكامنة بالإضافة إلى كونها طريقة حوارية حرة و ديمقراطية تضمن قياس توجه الجماعة و مدى انسجامها عند التحلي بالموضوعية في مرحلتها النهائية . كما تمكن من التركيز على أهم المشاكل و أيضا إعادة ترتيب الأولويات . كما أنها طريقة  يمكن استخدامها لفض النزاعات المختلفة عند اختلاف أعضاء الجماعة الواحدة . وتُستخدم عند الحاجة لتوليد أكبر قدر من الأفكار الإبداعية لحل المشكلات وللتخطيط للمشاريع ولإبدأ الرأي و للتشاور ولعمليات التحسين المستمر . و تحصل من خلالها على وسيلة فعالة للعصف الذهني ولتوليد الأفكار الإبداعية و لتوضيح وشرح الأفكار والمقترحات والتوصيات وللتوصُّل إلى رؤية موحدة وعمل جماعي من خلال العصف الذهني وإقناع الآخرين بها وهي وسيلة فعالة لترتيب الأوليات .

 




عمل جماعي وتركيز على التعلم النشط وتفاعل من كل المشاركين وتعلم من كل الأفكار التي تطرح حيث قام كل مشارك بطرح مجموعة أفكار استراتيجية وإبداعية للتطوير العكسي لبيئة العمل بالمدرسة وثم تثبيت كل فكرة تحت المحور المناسب لها ليتم بعد ذلك نقاش جماعي حول ما تم تعلمه وهو مدى أولية التطبيق للأفكار واستبعاد المكرر من الأفكار

 




قدم المدرب الدكتور محمد العامري تمرين الأنماط القيادية وقدم ورشة عمل تطبيقية من واقع عمل وكلاء المدارس بالبية المدرسية حول أنماط وأساليب القيادة وقد شارك الجميع في مجريات التمرين ونلاحظ هنا مدى التفاعل الجماعي مع مجريات المشغل التدريبي

 




ساهمت الأدوات التنظيمية للمشاغل التدريبية التي استخدمها المدرب الدكتور محمد العامري في الحفاظ على الوقت وتفعيله لتنفيذ التمارين وهنا يظهر المشاركين في تطبيق عملي لعملية العصف الذهني للتطوير العكسي للمدرسة وسط تفاعل كبير من الجميع

 




عمل جماعي وفق استراتيجية التعلم لتمارين الشبكات الإدارية لتمرين القيادة الموقفية حيث بين الدكتور محمد العامري نظرية القيادية الموقفية والحالات السبع لإتخاذ القرار في نظرية القيادة وقام بتنفيذ تمرين تطبيقي من واقع عمل وكلاء المدارس وهنا يظهر المشاركين من المجموعة الثانية أثناء تثبيت أوراق ما تم إنجازه في التمرين تمهيداً لعرضه على بقية المجموعات

 




المشاركين أثناء تطبيق عن تحليل أهمية الأشراف التربوي الفعال  و العوامل المؤثرة في أداء الموظف و مهام و واجبات المشرف التربوي الفعال وبين مستويات الإشراف الفعال ( الإدارة العليا ـ الوسطى ـ التنفيذية ) وقام بوضع تمرين تطبيقي عبارة عن جلسة عصف ذعني حول تحديد مفوم االقيادة و الفرق ما بين القيادة و الإدارة

 




ساهمت الأدوات التنظيمية للمشاغل التدريبية التي استخدمها المدرب الدكتور محمد العامري في الحفاظ على الوقت وتفعيله لتنفيذ التمارين وهنا يظهر المشاركين في تطبيق عملي لعملية العصف الذهني للتطوير العكسي للمدرسة وسط تفاعل كبير من الجميع

 




تم تكليف كل مجموعة عمل بتكوين ركن خاص بالمجموعة لعرض ما يتم إنجازه خلال كل تمرين تطبيقي ، حيث ركز المدرب الدكتور محمد العامري على التطبيقات العملية من خلال استراتيجية التعلم التعاوني وتفعيل المشغل التدريبية وقد تفاعل المشاركين مع التعلم النشط نظرًا لتركيز المدرب على ضرب امثلة وتطبيقات من واقع الممارسة العملية لواقع عمل وكلاء المدارس وهنا يظهر المشاركين في المجموعة الأولى أثناء إعداد ركن المجموعة

 




احد المشاركين من المجموعة الثانية يعرض ما تم تعلمه من خلال تمرين مواقف الإتصال البشري وتأثير ذلك على العلاقات التبادلية التفاعلية بين أنماط البشر في البية التربوية والتعليمية وكيف نتستطيع الاستفادة مما تم تعلمه في واقع وكيل المدرسة العلمي ، وقد ساهم تركيز المدرب الدكتور محمد العامري على التعلم التعاوني على تبادل الخبرات بين المشاركين

 




تفاعل المشاركين مع تمرين معوقات الإتصال خاصة أنه بين ما الصعوبات التي تواجه وكيل المدرسة أثناء عملية الإتصال الفعال ومنها عدم توحد الصورة الذهنية بين المرسل والمستقبل ورجوع ذلك لأسباب عدة قام المشاركين من خلال هذا التمرين بتحليل تلك العوامل وقد جذب المشاركين تركز الدكتور محمد العامري على التطبيق العملي والجمع بين الممتع والمفيد في التعلم

 




تفاعل الجميع مع المشاغل التدريبية والتطبيقات العملية كما ساهم ربط التعلم بواقع المشاركين الفعلي في مشاركة وكلاء المدارس بفعالية حيث شعر الجميع بأهمية ما يتم تعلمعه ودوره في تفعيل الأعمال الإدارية بالمجال التربوي تفاعل الجميع مع المشاغل التدريبية والتطبيقات العملية

 




بين الدكتور محمد العامري مستويات الإدارة في هرم تايلور وبين ان هناك ثلاث مستويات إدارية وقد بين مفهوم تحسين رضى العملاء في مجال التربية والتعليم حيث بين أن العملاء هم المتلقون للمنتج الذى يوفره المورد  ، يتوقع العميل الآن أن يقوم المورد بإدارة الجودة بما يتمشى مع مبادئ نظم الجودة العالمية وهنا يظهر المشاركين في مجموعات التعلم أثناء تطبيق تمرين تحليل رضى العملاء من خلال تحليل هرم الاحتياجات الإنسانية لماسلو وربطه بواقع العملية التربوية والتعليمية في مدارسنا

 




الكل شارك بفعالية ، فالأسلوب التدريب الشيق الذي يجمع بين المتعة والفائدة من خلال استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في التدريب والتركيز على التفاعل ضمن المشاغل التدريبية جعلت جميع المشاركين يشعرون بدورهم في إنجاح البرنامج التدريبي وساهمت خبرة المدرب الدكتور محمد العامري في إدارة وتنشيط المشاغل التدريبية في تحفيز الجميع للمشاركة

 




تنافست المجموعات في عرض ما تم إنجازه ضمن المشاغل التدريبية بركن المجموعة ، وساد جو من التنافس الإيجابي الذي نشط التعلم ، كما ساد جو من الآلفة والتعاون وإدارة الوقت ساهمت في تحقيق أهداف البرنامج التدريبي


 

وفي الختام تتقدم مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية لشريك النجاح الإستراتيجي شركة الزرقاء للتنمية البشرية لدورها المميز في تنظيم وإنجاح البرامج التدريبية  ، كما نتقدم بالشكر أجزله والتقدير أجله لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج ممثلة في إدارة التدريب التربوي لثقتها فينا لتقديم هذه البرامج التدريبية المتميزة .

 

كما نتقدم بالشكر أجزله والتقدير لسعادة الدكتور حمد القميزي مشرف التدريب التربوي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج لدوره المميز في إدارة البرامج التدريبية والإشراف عليها ولمدارس الجامعة الأهلية لدورها في إستضافة البرامج التدريبية .


 

و لا يسعنا في الختام إلا أن نتقدم لكم أنتم بالشكر أجزله والتقدير أجله لمتابعتكم للتقرير

شاكرين لكم سلفاً دوام تواصلكم مع تقارير برامجنا التدريبية ومتمنين أن نكون قدمنا لكم الممتع والمفيد

read here how to stop the viagra emails venereal viagra florida retirement
unfaithful husband catch a cheat online
marriage affairs click reasons married men cheat
عدد مرات المشاهدة ( 20003 )   عدد مرات الطباعة ( 356 عدد مرات الارسال( 2 )
تقرير مصور لفعاليات الخبر
تجد هنا تقرير مصور يحوي كافة الصور التوثيقية التي تم التقاطها لفعاليات الخبر
دورة مهارات الإشراف التربوي الفعال الثانية لوكلاء المدارس بتعليم الخرج

بحمد الله وبعد النجاح الكبير للدورة الأولى قدم الدكتور محمد العامري للمرة الثانية على التوالي دورة قدم الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات الإشراف التربوي الفعال ) لوكلاء المدارس بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية ، وذلك في تعاون متميز بين مهارات...

عدد الصور : ( 81 )     عدد المشاهدات: ( 12271 )     عدد مرات الطباعة: ( 0 )
أخبار ذات صلة بالخبر ننصح بالاطلاع عليها
الدكتور الدكتور محمد العامري يقدم دورة الإشراف التربوي الفعال للمشرفين التربويين في مدارس الكفاح الأهلية
أخبار مؤسسة مهارات النجاح
مهارات النجاح 01/05/2014
بحمد الله قدم الدكتور محمد العامري دورة مهارات الإشراف التربوي الفعال للمشرفين التربويين في مدارس الكفاح الأهلية في مدينة الهفوف في محافظة الإحساء في المملكة العربية السعودية ، وقامت بتنفيذ هذه الدورة مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية بالتعاون مع إدارة التدريب في مدارس الكفاح الأهلية ، ...
عدد المشاهدات ( 16477عدد الردود ( 0)
الدكتور محمد العامري يقدم دورة " مهارات الإشراف التربوي الفعال " لوكلاء المدارس بتعليم الخرج
أخبار مدربي مهارات النجاح
مهارات النجاح 19/12/2010
بحمد الله قدم الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات الإشراف التربوي الفعال ) لوكلاء المدارس بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية ، وذلك في تعاون متميز بين مهارات النجاح للتنمية البشرية وشريك النجاح الإستراتيجي شركة الزرقاء للتنمية البشرية وإدارة التدريب التربوي بإد...
عدد المشاهدات ( 19056عدد الردود ( 0)
الدكتور محمد العامري يقدم دورة " مهارات الاشراف التربوي الفعال" للمشرفات التربويات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير
أخبار مدربي مهارات النجاح
مهارات النجاح 04/05/2010
بالتعاون بين مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية ومركز الفكر الناجح للتنمية البشرية " تم تقديم دورة مهارات الاشراف التربوي الفعال " التي قدمها الدكتور محمد العامري بمشاركتة المدربة المهندسة نور نحلوس لادراة الاشراف التربوي في ادارة العامة للتربية والتعليم في منطقة عسير - بنات خلال الفترة2...
عدد المشاهدات ( 25800عدد الردود ( 0)
مقاطع فيديوا ذات صلة بالخبر ننصح بالإطلاع عليها
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 5743 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3634 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3248 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3631 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3240 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3157 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3445 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3213 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3768 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3178 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3457 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 2951 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3069 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3014 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3006 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3264 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 3153 )
مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 2964 )
 1 2 3 4 5  ...  
تفاصيل عن العميل
إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج
الدولة : المملكة العربية السعودية      المدينة : الرياض

تعد إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج احدى إدارات التربية والتعليم التابعة لوزارة التربية والتعليم بالممكلة العربية السعودية ، وهي تسعى دوماً للتميز والجودة في خدماتها التعليمية والتربوية من خلال التحديث والتطوير الدائم لمنظومتها الإدارية والتربوية والتعليمية وقد سعدنا...

  عدد المشاهدات ( 41252عدد مرات الطباعة (2عدد مرات الارسال( 3 )
جدول الدورات التدريبية القادمة
جدول الدورات التدريبة التي تم تنفيذها  لهذه الحقيبة سابقاً
رقم الحدثالبدءالانتهاءالفترةالبرنامجالمدربالمدينةشريك التدريبحالة البرنامجحالة التسجيلالتفاصيل
3 23/01/32 12:00:00 صالفترة المسائية مهارات الإشراف التربوي الفعال د. محمد العامريالخرج شركة الزرقاء لتنمية الموارد البشرية دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
تفاصيل الحقيبة التدريبية ذات العلاقة بالخبر
 
مهارات الإشراف التربوي الفعال
التربية والتعليم
الإشراف التربوي

الإشراف التربوي عملية واعية مستمرة بناءة ومخططة ، تهدف إلى مساعدة وتشجيع الفرد لكي يعرف نفسه ويفهم ذاته وينمّي إمكاناته بذكاء ، ولقد كان الإشراف التربوي فيما مضى موجودا ويُمارس دون أن يأخذ هذا الاسم أو الإطار العلمي ودون أن يشمله برنامج منظّم، ولكنه تطوّر وأصبح الآن له أس

عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 68680  ) عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 116 )
تفاصيل عن شريك التدريب
الدولة : المملكة العربية السعودية      المدينة : الرياض
مؤسسة رائدة في مجالها مطورة لمنسوبيها و عملائها و مجتمعها تسعى للجودة و التميز والريادة العالمية بقيم إسلامية وسمات عربية في مجال تنظيم وتسويق برامج التنمية البشرية و تزويد منسوبيها وعملائها وأفراد مجتمعها بكافة الخبرات والمهارات التي تنمي قدراتهم من خلال التدريب والتطوير والاستشارات التر
  عدد المشاهدات ( 59476 عدد مرات الطباعة (0 عدد مرات الارسال( 0 )
تفاصيل عن القاعة التدريبة
   قاعة التدريب بمدارس الجامعة الأهلية
المملكة العربية السعودية الخرج

تحلق الطموحات ، وترتحل الآمال بآفاقها الواسعة ، وأبعادها المختلفة ، حاملة معها من الأفكار أرقاها ، ومن التصورات أعمقها ، ومن الإبداعات أجملها لتهبط على أرض (مدارس الجامعة الأهلية) .

والتي تعد مرآة صادقة بإذن الله تعكس تطورنا التربوي والتعليمي والحضاري وا

عدد مرات المشاهدة  ( 11071  )    عدد مرات طباعة وصف القاعة التدريبية ( 1 )
  حقائب تدريبية ذات علاقة بمجال الخبر ننصح بالإطلاع عليها
مهارات الإشراف التربوي الفعال
التربية والتعليم
الإشراف التربوي

الإشراف التربوي عملية واعية مستمرة بناءة ومخططة ، تهدف إلى مساعدة وتشجيع الفرد لكي يعرف نفسه ويفهم ذاته وينمّي إمكاناته بذكاء ، ولقد كان الإشراف التربوي فيما مضى موجودا ويُمارس دون أن يأخذ هذا الاسم أو الإطار العلمي ودون أن يشمله برنامج منظّم، ولكنه تطوّر وأصبح الآن له أس...

عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 68680 )    عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 116 )
 محتويات بالمكتبة الالكترونية ذات علاقة  بالخبر  ننصح بالاطلاع عليها
 
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي : الإشراف التربوي
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : نحو دور فعال لمدير المدرسة في الإشراف التربوي على المعلمين
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : نحو دور فعال لمديرالمدرسة في الإشراف التربوي على المعلمين. نبذة عن محتوى العرض التقديمي : يحتوي هذا العرض التقديمي ( عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint يحتوي على الأتي : نحو دور فعال لمدير المدرسة في الإشراف التربوي على المعلميننحو دور فعال لمدير المدرسة في ا...
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 142)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي : الإشراف التربوي
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
المؤلف :
التصنيف : كتاب
نوع الملف : PDFs
سعر الكتاب : 0000.00..
كتاب بعنوان  : استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين - دليل المعلم والمشرف التربوي
نبذة عن المحتوى : كتاب بعنوان : استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين - دليل المعلم و المشرف التربوي المؤلفون : د. ذوقان عبيدات د. سهيلة أبوالسميد الطبعة : الأولى2007 م من إصدار : دار الفكر للنشر والتوزيع تناول هذا الكتاب أبرزالمستجدات في التدريس و عرض مختلف الاستراتيجيات الحديثة التي تجعل عمل ال...
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 6138)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي : الإشراف التربوي
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : حقيبة تدريبية
نوع الملف : PDFs
سعر الكتاب : 0000.00..
حقيبة تدريبية بعنوان  : تقنيات التعليم
نبذة عن المحتوى : حقيبة تدريبية بعنوان :تقنيات التعليم إعداد : زيلعي شعراوي العقيلي الطبعة : 2004 م من إصدار : إدارة التدريب التربوي والابتعاث - جدة بنين تهدف هذه الحقيبة لأن يكون المتدرب قادراً على استخدام الوسائل التعليمية بكفاءة ،بحيث يعرف الفرق بينها و بين تكنولوجياالتعليم والقدرةعلى التعامل مع جمي...
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 722)
 مقالات ذات علاقة بالخبر ننصح بالاطلاع عليها
 
الإشراف التربوي
تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري
الإشراف التربوي المتنوع
الإشراف التربوي المتنوع
سعى الإشراف التربوي -منذ ظهوره عنصرًا في العملية التربوية- إلى تطوير تلك العملية، بل كان ظهوره في الأصل استجابة لحاجة ملحة للتطوير. وخلال تلك الرحلة حدث تطور في الإشراف التربوي سواء على مستوى المفهوم أو على مستوى الممارسات التطبيقية. وقد تأثر الإشراف خلال مسيرته تلك بالمستجدات في الساحة ا...
عدد المشاهدات ( 22913 )     عدد الردود ( 481عدد مرات الطباعة ( 2 )
الإشراف التربوي
تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري
الملاحظة الصفية مهاراتها و أدواتها
الملاحظة الصفية مهاراتها و أدواتها
إن الهدف من هذا الدليل هو تزويد المشرفين (ومديري المدارس وربما المعلمين) بالمهارات والأساليب التي تجعل من الملاحظة الصفية خبرة تعلمية ونشاط نمو مهني في غاية الفائدة للملاحَظ والملاحِظ. إن إجادة مهارة الملاحظة تفيد من عدة جوانب: • تعين المعلمين على فهم تدريسهم بشكل أفضل. • تفيد المشرفين (و...
عدد المشاهدات ( 44940 )     عدد الردود ( 481عدد مرات الطباعة ( 17 )
 تعليقات حول الخبر
دورات العامري جمع حقيقي بين الممتع والمفيد
محمد القحطاني-
إن التدريب الحقيقي يركز على إكساب المهارة ، والدكتور محمد العامري تتميز برامجه بالجميع بين المفيد والممتع فانت تشعر أنك محور العملية التدريبية ، انه جهد تشكر على مهارات النجاح ويشكر عليه الدكتور العامري
 
دورات العامري جمع حقيقي بين الممتع والمفيد
محمد القحطاني-
إن التدريب الحقيقي يركز على إكساب المهارة ، والدكتور محمد العامري تتميز برامجه بالجميع بين المفيد والممتع فانت تشعر أنك محور العملية التدريبية ، انه جهد تشكر على مهارات النجاح ويشكر عليه الدكتور العامري
 
الموضوع رائع
غزلان القحطاني-
اتمنى التواصل مع الدكتور للاستفادة
 
  شارك معنا بالتعليق على الموضوع
الاسم
عنوان التعليق
نص التعليق
 
البريد الالكتروني
   
Top