شراء الحقائب التدريبية/ دورة تدريب المدربين TOT

اسم الحقيبة التدريبية:- دورة تدريب المدربين TOT


الوحدات التدريبية المعرفية و المهارية للبرنامج :
تم تصميم هذا البرنامج التدريبي بحيث يراعي التوازن بين الجانب المعرفي والعملي في إعداد وتأهيل المدرب ، مع التركيز على صناعة المهارة الموجهة بالمعرفة ، ولهذا فإن هذا البرنامج التدريبي يتكون من وحدات تدريبية معرفية ، ووحدات تدريبية مهارية وصممت الحقيبة التدريبية بحيث يكون التركير على الجانب المهاري بنسبة 70% والجانب المعرفي بنسبة 30% ، ولابد أن يدرك ويفهم ويتقن المشارك كافة هذه الوحدات التدريبية بنسبة عالية ليتمكن من إجتياز البرنامج التدريبي . وهذا الوحدات كتالي :

 

1. الوحدة التدريبية الأولى : أساسيات التعلم

1.1. أولاً : مدخل إلى عملية التعلم

1.1.1. مفهوم التعلم .

1.1.2. ما الفرق بين التعليم والتعلم ؟

1.1.3. مضامين الاستدلال على حدوث عملية التعلم .

1.1.4. سمات التعلم .

1.1.5. الملامح المفاهيمية للتعلم .

1.1.6. العوامل المؤثرة في التعلم .

1.1.7. شروط التعلم .

1.1.8. طرق التعلم .

1.1.9. مبادئ التعلم .

 

1.2. ثانياً : نموذجي تعليم الكبار وتعليم الصغار

1.2.1. مفهومي الأندراغوجيا والبيداغوجيا .

1.2.2. مقارنة بين الأندراغوجيا والبيداغواجيا .

1.2.3. خصائص نموذج تعليم الصغار .

1.2.4. خصائص نموذج تعليم الكبار .

1.2.5. ماذا نعرف عن الكبار كمتعلمين ؟.

1.2.6. نظرية تعليم الصغار .

1.2.7. نظرية تعليم الكبار .

1.2.8. مفاهيم ومبادئ تعليم وتدريب الكبار .

1.2.9. أهم مبادئ تعلم الكبار .

1.2.10. تشكيل وثيقة مبادئ تعليم وتدريب الكبار .

 

 

2. الوحدة التدريبية الثانية : نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس

2.1. أولاً : نظريات التعلم و نظريات التدريس

2.1.1. مسلمات نظرية التدريس .

2.1.2. نظرية التعلم.

2.1.3. الفرق بين نظريات التعلم ونظريات التدريس.

2.1.4. محاور نظريات التدريس.

2.1.5. نظرية التدريس القائمة على البنية المعرفية.

2.1.6. نظرية التدريس ذات الطبيعة السلوكية.

2.1.7. نظرية التدريس القائمة على التعلم من أجل التمكن (البنائية)

 

2.2. ثانياً : نظام الفورمات The 4-mat System 

2.2.1. دورة التعلم الطبيعي لديفيد كولب David A. Kolb .

2.2.2. مفهوم نظام الفورمات The 4-mat System

2.2.3. دورة التعلم في نظام The 4-mat System.

2.2.4. أنواع المتعلمين في نظام The 4-mat System

2.2.5. أنواع المعلمين في نظام The 4-mat System

2.2.6. المراحل الثمانية في دورة التعلم The 4-mat System

2.2.7. نظريات ممارسة التدريس .

2.2.8. مخروط الخبرة لإدجار ديل Edgar Dale's Cone of Experience

2.2.9. نظرية التعلم اللفظي المعرفي القائم على المعنى لدافيد أوزوبل David Ausubel

2.2.10. نموذج أنماط التعلم لدن ودن The Dunn and Dunn Learning Style Model

 

 

3. الوحدة التدريبية الثالثة : أساسيات التدريب

3.1. أولاً : مدخل إلى التدريب

3.1.1. مفهوم التدريب .

3.1.2. ما الفرق بين التعليم التقليدي والتدريب ؟

3.1.3. هل التدريب علم أم فن ؟

3.1.4. مفهوم التدريب والفرق بين التدريب والتعليم.

3.1.5. العلاقة بين التدريب والتعليم .

3.1.6. نظرة عامة على التدريب .

3.1.7. أهمية التدريب وفوائده وآثاره.

3.1.8. أهمية التدريب للمنظمات والدور الاستراتيجي له .

3.1.9. قواعد ومبادئ التدريب.

3.1.10. مجالات التدريب.

3.1.11. مستويات المدربين.

 

3.2. ثانياً : نظام الأداء التدريبي

3.2.1. مفهوم منظومة الأداء التدريبي .

3.2.2. مواصفات وواجبات ومهام مدير التدريب .

3.2.3. مواصفات وواجبات ومهام أخصائي التدريب .

3.2.4. مواصفات وواجبات ومهام مشرف التدريب .

3.2.5. مواصفات وواجبات ومهام منسق التدريب .

3.2.6. مهام العاملين في الدعم اللوجستي للتدريب.

3.2.7. مواصفات وواجبات ومهام المدرب.

3.2.8. أنواع المدربين ومراحل نضجهم .

 

 

4. الوحدة التدريبية الرابعة : إدارة العملية التدريبية

4.1. أولاً : تحليل الاحتياج التدريبي

4.1.1. استراتيجيات التدريب .

4.1.2. مفهوم الاحتياجات التدريبية.

4.1.3. خصائص الاحتياجات التدريبية.

4.1.4. طرق جمع المعلومات لأغراض تحديد الاحتياجات التدريبية.

4.1.5. أساليب تحديد الاحتياجات التدريبية.

4.1.6. أخطاء تحديد الاحتياجات التدريبية.

 

4.2. ثانياً : إدارة البرامج التدريبية

4.2.1. إدارة عمليات المرحلة الأولى : ما قبل انعقاد البرنامج التدريبي .

4.2.2. إدارة عمليات المرحلة الثانية : تنفيذ البرنامج التدريبي.

4.2.3. إدارة عمليات المرحلة الثالثة : انتهاء البرنامج التدريبي.

 

4.3. ثالثاً : تقويم التدريب وقياس أثره

4.3.1. مفهوم تقويم التدريب وأهدافه .

4.3.2. مستويات التقييم .

4.3.3. نموذج " كوربKorb "  لتقويم التدريب.

4.3.4. نموذج " كيركباتريك " لتقويم التدريب.

4.3.5. نموذج " هامبلين "Hamblin  لتقويم التدريب.

4.3.6. نموذج " باركر " Parker  لتقويم التدريب.

 

 

5. الوحدة التدريبية الخامسة : إعداد الحقيبة التدريبية

5.1. أولاً : مفهوم الحقيبة التدريبية

5.1.1. مفهوم الحقيبة التدريبية

5.1.2. أهمية الحقيبة التدريبية.

5.1.3. الحقيبة التدريبية انعكاس للفرق بين التدريب والتعليم .

5.1.4. مفهوم الوحدة التدريبية .

 

5.2. ثانياً : بناء وتصميم الحقيبة التدريبية

5.2.1. إعداد توصيف الحقيبة التدريبية .

5.2.2. كيفية التخطيط لتصميم الحقيبة التدريبية.

5.2.3. كيفية صياغة الأهداف التدريبية .

5.2.4. إعداد توصيف الوحدة التدريبية.

5.2.5. نموذج CP3  لإعداد الوحدات التدريبية .

5.2.6. آليات إعداد المادة العلمية للحقيبة التدريبية .

5.2.7. طرق واستراتيجيات التدريب وآليات اختيارها.

5.2.8. كيفية اختيار وتصميم وإعداد التمارين التدريبية.

5.2.9. كيفية تصميم وبناء الالعاب التدريبية .

 

5.3. ثالثاً : مكونات ومحتويات الحقيبة التدريبية

5.3.1. كيفية إعداد العرض التقديمي PowerPoint .

5.3.2. كيفية إعداد دليل المدرب.

5.3.3. كيفية إعداد دليل المتدرب .

5.3.4. كيفية إعداد دليل التمارين والأنشطة التدريبية .

 

 

6. الوحدة التدريبية السادسة : مهارات الاتصال الفعال

6.1. أولاً : إدارة عمليات الإدراك وضبط الذات

6.1.1. مراحل وطبيعة عملية الإدراك .

6.1.2. الوعي والإدراك وعلاقتهم بممارسة العملية التدريبية .

6.1.3. نظرية تجزئة المخ ( نصفي المخ ) وعلاقتهما بالتدريب.

6.1.4. موجات الدماغ وعلاقتهم بإدارة الحالة الذهنية للمدرب.

6.1.5. إدارة عمليات الاتصال والانفصال الإدراكي.

6.1.6. إدارة الوعي الداخلي وحديث الذات وعلاقتهم بالتدريب.

6.1.7. تمرين إدارة وضبط الانفعالات ومواجهة الضغوط .

 

6.2. ثانياً : نظريات الاتصال الفعال

6.2.1. النافذة جو -هاري THE JOHARI WINDOW MODEL

6.2.2. نظرية التواصل التموضعي Proxémique

6.2.3. منطقة الراحة (الأمان ) Comfort Zone وأثرها على المدرب والمتدرب أثناء ممارسة التدريب .

 

6.3. ثالثاً : مهارات التفاوض والاقناع

6.3.1. مفهوم الإقناع وطرقه ونماذجه الأربعة .

6.3.2. استراتيجية " هوف رانك " للإقناع (استراتيجية التركيز والتخفيف ).

 

6.4. رابعاً : التغذية الراجعة

6.4.1. مفهوم التغذية الراجعة Feedback

6.4.2. مهارات إعطاء وتلقي التغذية الراجعة / الملاحظات Giving and Receiving Feedback

 

 

7. الوحدة التدريبية السابعة : مهارات العرض والتقديم والإلقاء

7.1. أولاً : الأسلوب

7.1.1. مفهوم الكاريزما Charismatic وكيف نصنعها ونعززها .

7.1.2. مفهوم العرض التقديميpresentation . وكيف نطوره .

7.1.3. مفهومي لغتى ميتا و ملتون ودورها في التأثير والإقناع.

7.1.4. اللبس والمظهر العام للمدرب وتأثيره.

 

7.2. ثانياً : إدارة الحركة والتأثير

7.2.1. الجهاز العصبي ودوره في إدارة الحركة أثناء التقديم

7.2.2. الجهاز التنفسي ودوره الحيوي في نشاط المدرب.

7.2.3. الوقفة السليمة وأثرها في حركة المدرب وإدارته.

7.2.4. القدرة على إدارة عمليات التواصل داخلياً وخارجياً ودورها في تعزيز تواصل المدرب بمحيطه

7.2.5. الصوت ودوره في عمليات التواصل أثناء التدريب.

7.2.6. الوقفات والصمت وكيف نجعلهما أكثر تأثيراً ؟

7.2.7. تعبيرات الوجه وآليات تفعيلها في التأثير والإقناع.

7.2.8. العين والنظرة الشمولية وآليات توظيفها أثناء ممارسة عملية التدريب.

7.2.9. إيماءات اليدين وتعبيرات وتلميحات الجسد.

7.2.10. حركات نموذج " فرجينيا ساتير " في تحسين أنماط الاتصال)Communication types by Virginia Satir

7.2.11. كيف نتغلب على اللازمات التي تصيب المدربين.

 

8. الوحدة التدريبية الثامنة : مهارات مربع التحفز( لماذا ؟ )

8.1. أولاً : نظريات التحفيز

8.1.1. مفهوم التحفيز .

8.1.2. الفرق بين الدافع والحافز  للعمل .

8.1.3. نظريات التحفيز وعلاقتها بتحفيز المتدربين للتعلم .

8.1.4. تطبيقات نظرية " ماسلو " للحاجات(MASLOW)  في تحفيز المتدربين للتعلم.

8.1.5. تطبيقات نظرية العاملين "لهيرزبرغ" HERZBERG في تحفيز المتدربين للتعلم.

8.1.6. تطبيقات نظرية X وY  " لماك غريغور"  McGregor في تحفيز المتدربين للتعلم.

8.1.7. تطبيقات نظرية التوقعات (Victor Vroom) في تحفيز المتدربين للتعلم.

8.1.8. تطبيقات نظرية "ماكليلاند" (McCLELLAND) في تحفيز المتدربين للتعلم.

 

8.2. ثانياً : التهيئة الحافزة

8.2.1. ماذا نعني بمهارة التهيئة الحافزة ؟ وما أنواعها ؟

8.2.2. ما أغراض عملية التهيئة الحافزة ؟

8.2.3. كيف نطبق مهارات التهيئة الحافزة ؟

8.2.4. كيف نربط التهيئة الحافزة بخبرات المتدربين ؟

8.2.5. كيف نوفق بين نواتج التعلم وتوقعات المتدربين.

 

 

9. الوحدة التدريبية التاسعة : مهارات مربع التدريس ( ماذا ؟ )

9.1. أولاً : بناء الوحدات التدريبية

9.1.1. المفاهيم وآلية تكوينها .

9.1.2. أنواع المفاهيم وكيفية صياغتها ضمن الوحدة التدريبية.

9.1.3. مفهوم المبادئ وكيفية صياغتها ضمن الوحدة التدريبية.

9.1.4. مفهوم العملية وكيفية بنائها .

9.1.5. أنواع العمليات ( أدوات المدرب السبعة )

9.1.6. المصفوفة وكيفية بنائها وتوظيفها في التدريب .

9.1.7. الخرائط الذهنية وكيفية بنائها وتوظيفها في التدريب .

9.1.8. الخرائط المفاهيمية وكيفية بنائها وتوظيفها في التدريب .

9.1.9. خارطة التدفق وكيفية بنائها وتوظيفها في التدريب .

9.1.10. الجداول وكيفية بنائها وتوظيفها في التدريب .

9.1.11. الصور الرمزية وكيفية بنائها وتوظيفها في التدريب .

9.1.12. النماذج وكيفية بنائها وتوظيفها في التدريب .

 

9.2. ثانياً : تصميم وصياغة الأهداف التدريبية

9.2.1. مفهوم الأهداف التدريبية .

9.2.2. مستويات الأهداف .

9.2.3. تصنيف "بلوم" Bloom للمجال المعرفي وتطبيقاته.

9.2.4. تصنيف "كراثول"Krathwohl  للمجال الوجداني وتطبيقاته

9.2.5. تصنيف"سمبسون"Simpson  للمجال النفسحركي وتطبيقاته

9.2.6. صياغة الأهداف التدريبية كنواتج تعلم وفق درجة عموميتها

9.2.7. مصادر اشتقاق الأهداف العامة ( أهداف المنهج التدريبي)

9.2.8. هيكل تجزئة العمل W.B.S للحقيبة التدريبية .

9.2.9. نموذج ربط تصنيف بلوم بنظام نظام  4-mat System. 

 

 

10. الوحدة التدريبية العاشرة : مهارات مربع التدريب ( كيف ؟ )

10.1. أولاً : بناء التمارين والأنشطة

10.1.1. مفهوم التمرين التدريبي .

10.1.2. معايير اختيار فكرة التمرين التدريبي .

10.1.3. آليات تصميم التمارين التدريبية .

10.1.4. ربط التمرين بمخرجات التعلم المقصودة والمخطط لها .

 

10.2. ثانياً : بناء مجموعات التعلم

10.2.1. ديناميكية المجموعات Group Dynamics

10.2.2. آليات تصميم مجموعات التعلم ومعايرها .

10.2.3. أدوار ومهام أعضاء المجموعة .

10.2.4. ملامح مجموعة التعلم التعاوني .

10.2.5. ملامح ركن معرض مجموعة التعلم التعاوني.

 

10.3. ثالثاً : التعلم القائم على المشاريع

10.3.1. مفهوم التعلم القائم على المشاريع العملية PBL 

10.3.2. كيف نحول مادة الوحدة التدريبية إلى مشروع تعلم.

 

10.4. رابعاً : إدارة التمارين التدريبية

10.4.1. ما يجب على المدرب فعله أو اجتنابه قبل تنفيذ التمارين التدريبية .

10.4.2. ما يجب على المدرب فعله أو اجتنابه أثناء تنفيذ البرنامج التدريبي .

10.4.3. ما يجب على المدرب فعله أو اجتنابه بعد تنفيذ البرنامج التدريبي .

 

 

11. الوحدة التدريبية الحادية عشر : مهارات مربع التقييم ( ماذا لو ؟ )

11.1. أولاً : إدارة عمليات التقويم التدريبي

11.1.1. مفهوم التقييم ، و مفهوم التقويم، وأغراض كلاً منهما .

11.1.2. أصناف التقويم الأربعة وكيفية تطبيقها أثناء التدريب.

 

11.2. ثانياً : التقويم الواقعي

11.2.1. مفهوم التقويم الواقعي Authentic Assessment

11.2.2. المبادئ الأساسية للتقويم الواقعي وخصائصه .

 

11.3. ثالثاً : التقويم الصفي

11.3.1. مفهوم التقويم الصفي وتأثيره في نتائج التعلم.

 

11.4. رابعاً : استراتيجيات التقويم

11.4.1. استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء Performance Based Assessment

11.4.2. استراتيجية القلم والورقة Pencil And Paper .

11.4.3. استراتيجية الملاحظة Observation .

11.4.4. استراتيجية التواصل Communication  .

11.4.5. استراتيجية مراجعة الذات Reflection .

 

11.5. خامساً : أدوات التقويم

11.5.1. قوائم الرصد Check List .

11.5.2. سلم التقدير Rating Scale .

11.5.3. سلم التقدير اللفظي Rubric

11.5.4. سجل وصف سير التعلم Learning Log .

11.5.5. السجل القصصي (سجل المعلم) Anecdotal Record

 

 

12. الوحدة التدريبية الثانية عشر : فن التعامل مع أنماط المتدربين

12.1. أولاً : مهارات التعامل مع الأنماط السلوكية للمتدربين

12.1.1. المتدرب الإيجابي صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.2. المتدرب كثير الشكوى صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.3. المتدرب غير المكترث صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.4. المتدرب مدعي المعرفة صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.5. المتدرب المسيطر (البديل) صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.6. المتدرب العدواني المتشاجر صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.7. المتدرب الثرثار صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.8. المتدرب الخجول صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.9. المتدرب الأرستقراطي (المتعالي) صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.10. المتدرب المتملق صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.11. المتدرب الساخر صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.12. المتدرب الكسول صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.13. المتدرب المشاغب صفاته وكيف نتعامل معه.

12.1.14. المتدرب المتعلق صفاته وكيف نتعامل معه.

 

12.2. ثانياً : لائحة الإدارة الصفية

12.2.1. مفهوم اتفاقية التدريب .

12.2.2. أهمية اتفاقية التدريب .

12.2.3. كيف تؤطر العلاقة مع المتدربين وتنظمها من خلال اتفاقية التدريب.

12.2.4. كيفية التعامل مع ظاهرة الغياب والتأخر .

12.2.5. كيفية التعامل مع المتدرب الذي يرفض التقييم .

12.2.6. كيفية التعامل مع المتدرب بعد البرنامج التدريبي .

 

 

13. الوحدة التدريبية الثالثة عشر : طرق وأساليب التدريب

13.1. أولاً : التعلم النشط

13.1.1. مفهوم التعلم النشط وأسسه ومبادئه واستراتيجياته.

13.1.2. جدول المعرفة  K-W-L-H  table

13.1.3. مراحل نموذج دورة التعلم E’S5

 

13.2. ثانياً : طرق التدريب

13.2.1. مفهوم طرق التدريب وأهميتها .

13.2.2. المشاغل التدريبية .

13.2.3. المحاضرة LECTURE

13.2.4. الندوات.

13.2.5. النقاش الموجه.

13.2.6. المؤتمرات .

13.2.7. دراسة الحالات .

13.2.8. فرق الحوار .

13.2.9. جلسات الأزيز .

13.2.10. اللجان.

13.2.11. العصف الذهني.

13.2.12. تمثيل الأدوار .

13.2.13. البيان العملي .

13.2.14. الأداء .

13.2.15. الواجبات التدريبية.

13.2.16. كيف تختار طريقة التدريب المناسبة؟.

 

13.3. ثالثاً : أساليب التدريب الحديثة

13.3.1. التدريب القائم على الحاسب الآلي

13.3.2. التدريب القائم على التدريس المصغر

13.3.3. التدريب المبني على الكفايات

13.3.4. التدريب المبني على الأداء.

13.3.5. التدريب المبني على الفيديو التفاعلي.

 

 

14. الوحدة التدريبية الرابعة عشر : مهارات التعامل مع الأسئلة والمواقف

14.1. أولاً : مهارات طرح الأسئلة

14.1.1. كيفية طرح الأسئلة.

14.1.2. مهارة الطلاقة في طرح الأسئلة.

14.1.3. مهارة استخدام الأسئلة السابرة.

14.1.4. مهارة استخدام اسئلة التفكير العليا.

14.1.5. مهارات استخدام اسئلة التفكير المتمايز.

14.1.6. المهارات الفرعية المكونة لمهارة طرح الأسئلة.

14.1.7. مهارة إعداد الأسئلة.

14.1.8. مهارة توجيه السؤال.

14.1.9. مهارة الانتظار عقب توجيه السؤال.

14.1.10. مهارة اختيار المتدرب المجيب.

14.1.11. مهارة الاستماع إلى الإجابة.

14.1.12. مهارة الانتظار عقب سماع إجابة المتدرب.

14.1.13. مهارة معالجة إجابات المتدربين.

14.1.14. مهارة تشجيع المتدربين على توجيه الأسئلة.

14.1.15. مهارة التعامل مع اسئلة المتدربين.

 

14.2. ثانياً : مهارات التعامل مع المواقف الصعبة

14.2.1. مفهوم المواقف الصعبة في العمل التدريبي.

14.2.2. كيفية التعامل مع المواقف الصعبة في التدريب.

14.2.3. كيفية توظيف المواقف الصعبة في التدريب.

14.2.4. كيفية التغلب على الخوف من الوقوف أمام المتدربين.

 

 

15. الوحدة التدريبية الخامسة عشر : مهارات تنظيم وتسويق البرامج التدريبية

15.1. أولاً : كيف تنظم برنامجك التدريبي

15.1.1. كيف تختار الحقيبة التدريبية الأولى وتعتمدها ؟.

15.1.2. كيف تتواصل مع مراكز التدريب ؟.

15.1.3. كيف تبني فريق عملك التدريبي وتقوده ؟.

15.1.4. كيف تبدأ في بناء خطتك الإعلامية ؟

15.1.5. كيف تبدأ في بناء خطتك التسويقية ؟

15.1.6. كيف تنظم وتدير الأحداث والفعاليات التدريبية؟.

 

15.2. ثانياً : كيف تسوق نفسك كمدرب ؟

15.2.1. مفاهيم وأسس تسويق التدريب

15.2.2. المفهوم الحديث لتسويق التدريب

15.2.3. الاتجاهات الحديثة في تسويق التدريب

15.2.4. الأساليب التقليدية والحديثة في تسويق التدريب

15.2.5. مفهوم تسويق الخدمات.

15.2.6. الفرق بين تسويق المنتجات والخدمات.

15.2.7. الخصائص التي تميز تسويق الخدمات.

15.2.8. تكييف استراتيجيات تسويق الخدمات.

15.2.9. التوزان بين الإنتاج وحجم طلب الخدمة.

15.2.10. المزيج التسويقي .

15.2.11. البناء الأساسي للخطة التسويقية .

15.2.12. المراحل الأساسية للخطة التسويقية.

 

الجدول الموضوعي والزمني العام لبرنامج تدريب المدربين

أولاً : توزيع الوحدات التدريبية على الجلسات التدريبية : الأسبوع التدريبي الأول

 

الأسبوع التدريبي الأول

الأيام

الجلسات

توزيع الوحدات التدريبية على الجلسات التدريبية

الجلسة التدريبية الأولى

الجلسة التدريبية الثانية

الجلسة التدريبية الثالثة

اليوم التدريبي الأول

افتتاح البرنامج التدريبي

+

التقييم الأولي

( تطبيق عملي أولي )

الوحدة التدريبية الأولى

( أساسيات التعلم )

الجزء الأول : مدخل إلى عملية التعلم

الوحدة التدريبية الأولى

( أساسيات التعلم )

الجزء الثاني : نموذجي تعليم الكبار وتعليم الصغار

اليوم التدريبي الثاني

الوحدة التدريبية الثانية

( نظريات التعلم والتدريس )

الجزء الأول:

نظريات التعلم ونظريات التدريب

الوحدة التدريبية الثانية

( نظريات التعلم والتدريس )

الجزء الثاني: نظام الفورمات

 The 4-mat System

الوحدة التدريبية الثانية

( نظريات التعلم والتدريس )

الجزء الثالث :

نظرية ممارسة التدريس

اليوم التدريبي الثالث

الوحدة التدريبية الثالثة

( أساسيات التدريب )

ج1:  مدخل إلى التدريب

ج2: نظام الأداء التدريبي

الوحدة التدريبية الرابعة

( إدارة العملية التدريبية )

الجزء الأول:

تحليل الاحتياج التدريبي

الوحدة التدريبية الرابعة

( إدارة العملية التدريبية )

ج2: إدارة البرامج التدريبية