إدارة تعلم معنا

الدورات التدريبية القادمة

البرنامج
المدينة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 27/08/37 12:00:00 ص
البرنامج دورة إدارة المشاريع الإحترافية PMP
المدينة الرياض
المدرب
تاريخ البدء 25/03/38 12:00:00 ص
البرنامج دورة تطبيقات نموذج التحسين المستمر للأداء FOCUS P-D-C-A model
المدينة الإحساء
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 19/07/38 12:00:00 ص
البرنامج إدارة المشاريع التربوية PME
المدينة الدوحة
المدرب
تاريخ البدء 15/05/38 12:00:00 ص
البرنامج
المدينة الجزائر
المدرب
منور محمد عبدالوهاب
تاريخ البدء 04/06/39 12:00:00 ص
البرنامج مهارات تصميم و إعداد و تقييم الحقائب التدريبية
المدينة جدة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 13/08/39 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
يوسف مزهر يحي عباس
تاريخ البدء 15/11/39 12:00:00 ص
البرنامج المستشار الاداري
المدينة صلالة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 09/11/39 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 19/01/40 12:00:00 ص
البرنامج إدارة المشاريع التربوية PME
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 10/03/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 01/04/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة إدارة المشاريع الإحترافية PMP
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 16/03/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة مهارات بناء مؤشرات الأداء KPI's
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 07/05/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة تحليل انماط الشخصية باسلوب MBTI
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 24/03/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة جدة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 22/04/40 12:00:00 ص

من احدث مقاطع الفيديو

 

إدارة الوقت
عدد مرات المشاهدة : ( 41629 )

إدارة الأنشطة الطلابية
عدد مرات المشاهدة : ( 128080 )

دورة الإبداع في تربية الأبناء
عدد مرات المشاهدة : ( 188839 )

إدارة الأنشطة الطلابية
عدد مرات المشاهدة : ( 29373 )

دورة أساسيات الإدارة الحديثة
عدد مرات المشاهدة : ( 280904 )

مهارات الإشراف التربوي الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 34810 )

إدارة المشاريع التربوية PME
عدد مرات المشاهدة : ( 46178 )

دورة تدريب المدربين TOT
عدد مرات المشاهدة : ( 51060 )

التخطيط الاستراتيجي لمديري ومديرات المدارس بالاستناد إلى معايير ضمان الجودة الشاملة
عدد مرات المشاهدة : ( 76555 )

دورة مبادئ إدارة الأعمال
عدد مرات المشاهدة : ( 2326 )
123456789

القائمة البريدية

من أجل التعرف على جديد برامجنا التدريبية وخدماتنا الالكترونية أضف بريدك الى قائمتنا البريدية
 
 

SMS خدمة اشعار

يطيب لنا ان نزودك بأحدث الفعاليات والبرامج والإضاءات التحفيزية وجديدنا على موبايلك مباشرة وبشكل دوري
الاسم  
الدولة   المدينة فضلاً ادخل رقم الهاتف المحمول بدون الصفر ودون المفتاح الدولي
الجوال    

أكثر الكتاب مشاركة

عدد المشاركات ( 446 )
عدد المشاركات ( 313 )
عدد المشاركات ( 238 )
عدد المشاركات ( 206 )
عدد المشاركات ( 75 )
الفئة : التربية والتعليم
القسم : المناهج وطرق التدريس
تمت الاضافة بواسطة : م. دانية المكاري
التربية،الميدانية، أساسيات، التدريس،نماذج،أبعاد
29/02/40 12:11:52 ص

مقدمة:
يوجد عدد من المفاهيم الخاصة بعملية التدريس، ما زال الكثير من المعلمين يخلطون بينها، وقصدنا تحديد الفروق بينها للطلاب المعلمين وهم في بداية الطريق، من هذه المصطلحات: تعلم، تعليم، تدريس، درس، تقنيات تربوية، تقنيات تعليمية، أبعاد ونماذج التدريس، وسيتم تناول كل مفهوم على حدة:

1- التعلم Learning:
التعلم هو نشاط إنساني، يشير إلى كل ما نفعله منذ لحظات الميلاد حتى لحظات قبل الموت، فالصغير يتعلم والكبير يتعلم.
ويقصد بالتعلم: تعلم أشياء متنوعة قد تكون قدرات أو مهارات، مثل حساب الوقت أو السباحة مثلا. وهو تغير في السلوك، ودائما ما نفعله في حياتنا يفترض أننا تعلمناه، وطالما تعلمناه، فهو يعد ناتجا لعملية التعليم.
والتعلم لا يحدث من خلال اكتساب بعض الخبرات أو التدريب عليها فقط، بل أيضا من خلال تطبيقها في مواقف جديدة متصلة بهذه الخبرات. وإذا كان الإنسان يتعلم مثلا عن طريق القراءة أو الاستماع إلى الآخرين، فلا يمكن أن نحكم على هذه العملية بالتعلم، إلا إذا ارتبطت هذه المعلومات المكتسبة بحياة الإنسان اليومية. أما في الحياة المدرسية، فالهدف يختلف قليلا عن الحياة العامة، ففي المدرسة يوجد أنواع مختلفة من الخبرات نرغب في تعليمها للتلاميذ بطريقة مقصودة، ونصمم البرامج التعليمية لتحقيقها إما بأساليب مباشرة أو غير مباشرة مثل إكساب التلاميذ بعض القدرات المعرفية، أو الجوانب الانفعالية- اتجاهات- ميول- قيم... إلخ. أو جوانب مهارية مثل مهارات القراءة والاستماع والكتابة والملاحظة والتفسير وتناول الأشياء.. إلخ.

إذن أحد أهداف المؤسسات التعليمية هو إحداث التعلم، وفي هذه المؤسسات يكون هناك نوعين من التعلم( ):
تعلم مقصود: وهو تعلم جوانب محددة سواء كانت معرفية أو انفعالية أو مهارية.
وتعلم مصاحب (مقترن): وهو تعلم جوانب غير منظورة تصاحب التعلم المقصود السابق، وتهتم به الكثير من البرامج التربوية الحديثة مثل تعلم التلاميذ بعض أنواع السلوكيات المرغوبة: كالتعاون والتذوق والنظافة واحترام حقوق الغير... إلخ.

ويتم ذلك أثناء تعلمهم المقصود أو عندما يتعلم الفرد مهارات أخرى أثناء تعلمه مهارات لعبة التنس مثلا.
والمعلم الواعي هو ما يخطط لحدوث التعلم المصاحب بجانب التعلم المقصود، وقد يكون من خلال الاعتماد على الطرق والأساليب غير التقليدية في التدريس، وتوسيع مجال الأنشطة الصفية واللاصفية المرتبطة بموضوعات المقرر، وإتاحة حرية التفكير والحركة للمتعلم في البحث عن المعرفة، واكتساب المهارات بعيدا عن الديكتاتورية في التعليم وتقييد الفكر.

وفي ضوء البرنامج المحدد لتعلم التلاميذ إما يحدث:
تعلم فعال أو ذو معنى: Meaningful Learning وهو التعلم الذي تهدف إليه المؤسسات التعليمية لأن من خلاله تتحقق الأهداف المرجوة. ويكون العلم خاضعا لعالم التلميذ الخاص به. وفي ضوء تفكيره وتصوراته لما حوله يتم التوجيه من معلمه، ويصنف "أوزوبيل" التعليم ذي المعنى إلى: (التعليم التمثيلي، والتعلم للمفاهيم، وتعلم القضايا، وأخيرا التعلم الإكتشافي).
أو تعلم صمي: Rote Learning أي تعلم قائم على الحفظ والاسترجاع بعيدا عن إنسانية التعليم، خاضع للسيطرة والميكانيكية في الإرسال والاستقبال.
في ضوء العرض السابق.. نجد أن التعلم سواء كان في الحياة المدرسية أو الحياة العامة يعتبر مفهوما فرضا يشير إلى ناتج عملية التعليم ويؤكد على أن هناك تغيرات حدثت لدى الفرد سواء كانت تغيرات معرفية أو انفعالية أو مهارية، وقد تحدث بعض تغيرات سلوكية أخرى مصاحبة للتغيرات السلوكية المقصودة، والنتيجة النهائية تظهر هذه التغيرات إما في صورة تعلم فعال مرغوب، أو تعلم صمي غير مرغوب.

والجدير بالذكر أن كم ونوع هذا التعلم يتأثر بعدة عوامل هي:
1- خصائص المتعلم مثل: الذكاء والصحة والشخصية والظروف الاجتماعية.
2- خصائص المعلم وكفايته.
3- المحتوى العلمي.
4- البيئة التعليمية.

2- التعليم: Instruction 
إذا كان الإنسان يتعلم طوال حياته، فهو أيضا يقوم بالتعليم لمساحة كبيرة في حياته، فالجميع منا يتذكر فترات حياته الماضية وكيف كان متعلم في مواقف أخرى.
والتعليم نشاط إنساني أيضا، ويعرف على أنه العمل المفضي إلى التعلم( )، ويتم من خلاله اكتساب العديد من الخبرات، وأحداث التغيرات السلوكية المتنوعة مثل: التغيرات المعرفية أو المهارية أو الانفعالية، على أن تتم  هذه التغيرات بطرق فيها احترام للتفكير الإنساني.

3- التدريس: Teaching 
باعتباره نشاط إنساني أيضا، فهو يختلف عن التعليم في المعنى القصدي له، والتدريس موقف يتميز بالتفاعل بين طرفين، ويتضمن عدة إجراءات يقوم بها المعلم بعد التخطيط لها مع تلاميذه لإنجاز مهام معينة لتحقيق أهداف سبق تحديدها. وقد أشار البعض إلى أن هذه الإجراءات أو العمليات التي يقوم بها المعلم تسمى تدريس بصرف النظر عما إذا كان المتعلم قد تعلم أم لا وهذا التعريف يساعدنا على تحليل مفهوم التدريس دون التورط في مشكلات التعلم.

نستخلص من عرض هذه  الآراء؛ أن التدريس نشاط إنساني مقصود، بينما التعليم نشاط إنساني قد يكون مقصودا أو غير مقصود، كما سبق الإشارة إلى ذلك في التعلم المقصود والتعلم المصاحب.
وطالما التدريس هو نشاط مقصود، يجب أن يتضمن عناصر وأبعاد محددة، وطرق وأساليب، ونماذج، ومداخل، ومهارات، يتم من خلال إعطاء معلومات، وطرح أسئلة، وتقويم لنتائج تعليمية مقصودة. وقد شبه سميث Smith عملية التدريس بعملية الصيد باعتبارها عملية تحتاج إلى تحديد الهدف جيدا، وإعداد الخطة وما تتطلبه من وسائل ثم تنفيذ العملية وتقويمها في النهاية، وإذا لم تتم هذه العملية بدقة، قد تفشل العملية ولا يتحقق الهدف.

4- التقنيات التربوية والتقنيات التعليمية: Educational Technology &Instruction Technology.
بالرغم من تناول الكثير من المشتغلين في مجال التربية والتعليم مفهوم التقنيات التربوية من عدة جوانب، إلا أنهم لم يتبنوا حتى الآن مفهوما موحدا لها. وما يزال هذا المفهوم بعيدا عن الشيوع والانتشار بين الكثير من العاملين في مجال التعليم.

وقد يرجع هذا الغموض حول تحديد مفهوم واضح للتقنيات التربوية إلى:
1- طبيعة التقنيات التربوية ودورها المقترح في النظام التربوي.
2- عدم التدقيق في معناها.
3- نقله إلى العربية بتعاريف متنوعة.
4- صعوبة التمييز بين ما هو في مجال التقنيات التربوية وما هو خارج المجال.
5- حصر هذا المفهوم على الوسائل التعليمية.

وتعتبر التقنيات التربوية طريقة منهجية تسير وفق خطوات منظومة متكاملة من أجل تحقيق أهداف محددة، وباستخدام مستحدثات تكنولوجية من مواد وأجهزة، كما أنها تعتمد على أسلوب تحليل المنظومات، لذا فهي تشتمل على عدة عمليات متداخلة هي:
1- تصميم عمليتي التعليم والتعلم.
2- تنفيذ عمليتي التعليم والتعلم.
3- تقويم عمليتي التعليم والتعلم.
وفي محاولات للبعض لفصل مفهوم التقنيات التربوية عن التقنيات التعليم، لوحظ أن مفهوم التقنيات التربوية مفهوم شامل يضم عمليات خاصة بالأفراد، وأفكار ووسائل منظمة لحل المشكلات، أما مفهوم التقنيات التعليمية فهو مفهوم شامل أيضا، ولكن في مرتبة تالية لمفهوم التقنيات التربوية، فالتقنيات التعليمية تعنى الأفراد والوسائل والإجراءات النظامية في تحليل المشكلات، وتتعدى نطاق أي وسيلة أو أداة. وفي ضوء العرض السابق نستخلص أن التقنيات التربوية هي عملية مركبة شاملة في التخطيط والتنفيذ والتقويم لعمليتي التعليم والتعلم في ضوء الأهداف المحددة وطبيعة المتعلم والاستخدام الجيد للأساليب والوسائل الملائمة وذلك من خلال تحليل تجريبي.
وقد يطلق البعض مصطلح تكنولوجيا التربية والتعليم على مصطلح التقنيات التربوية، ومصطلح تكنولوجيا التدريس على مصطلح التقنيات التعليمية، وكلاهما يتضمن: الإنسان والآلات والتجهيزات المختلفة والآراء والأفكار وأساليب العمل، وطرق الإدارة لتحليل المشكلات، والابتكار والتنفيذ والتقويم، ولكن في الحالة الأولى على نطاق أوسع وأشمل منها في الحالة الثانية.

أبعاد عملية التدريس:
هناك أربعة أبعاد رئيسية لعملية التدريس هي:
1- الأهداف التعليمية.
2- المحتوى التعليمي.
3- عمليات وإجراءات التنفيذ.
4- عمليات التقويم.

ويتضمن كل بعد من الأبعاد الأربعة السابقة ما يلي:
أولا: الأهداف التعليمية أو الخاصة وتتضمن:
أ- أهداف معرفية.
ب- أهداف مهارية.
ج- أهداف انفعالية.
ثانيا: المحتوى التعليمي ويتضمن:
أ- محتوى معرفي.
ب- محتوى مهاري.
ج- محتوى انفعالي.
ثالثا: عمليات وإجراءات التدريس وتتضمن:
أ- طرق وأساليب تدريسية.
ب- مهارات تدريس.
ج- أنشطة ووسائل تعليمية.
رابعا- التقويم:
أما البعد الرابع فقد وضع في قمة الهرم، وهو بعد التقويم وعملياته وباعتباره بعدا يساير جميع الأبعاد الرئيسية الأخرى من أهداف ومحتوى وعمليات وأدوات تنفيذية للتدريس، ويسايرها في جميع مراحلها منذ مرحلة التخطيط قبل التدريس حتى مرحلة الانتهاء منه.

- نماذج التدريس Teaching Models 
قدم عدد من الباحثين عددا مختلفا من نماذج للتدريس لتسهيل عمليتي التعليم والتعلم، والنموذج التالي هو نموذج بسيط بعيد عن النماذج الأخرى المركبة، وهو مناسب للمعلم المبتدئ لاحتوائه على عملية التدريس ككل، ويسمى نموذج كول cook بعد إدخال بعض التعديلات عليه:

ويوضح النموذج السابق أن المعلم في عملية التدريس، يجب أن يحدد أهدافه التعليمية بوضوح، وتسمى هذه المرحلة مرحلة التخطيط، وفي ضوء هذه الأهداف، يقوم بإعداد خطة التدريس التي تتضمن مهام تعليمية محددة مثل: اختيار طرق وأساليب التدريس، ومهارات التدريس، والأنشطة والوسائل التعليمية، وفي ضوء هذه المهام التي يقوم بها المعلم تحدث التغيرات السلوكية للتلاميذ، ثم تحدث عملية التغذية الراجعة لتكوين تصورات ومفاهيم جديدة لدى المعلم حول عملية التدريس.

ويلاحظ من النموذج السابق التوافق بين مهام المعلم وبين العمليات الأساسية التي يجب أن تظهر في سلوكياته، أو يقوم بها داخل البيئة الصفية أو خارجها، كما أن العمليات الأساسية هذه "بعد ترجمة الأهداف إلى سلوكيات صفية" تتطلب من المعلم أن يحلل مهامه التعليمية، ويوجهها نحو تحقيق أهدافه.

ويجب التأكيد على أن الإعداد الجيد للعمليات الأساسية يساعد كثيرا على ترجمة الأهداف السلوكية المحددة إلى أداء أفعال يمكن ملاحظتها داخل البيئة الصفية. وتتضمن هذه العمليات:
مهارات المعلم اللغوية، قدراته المعرفية، مهاراته التدريسية، استعداداته الشخصية، فهم دوره كمعلم... إلخ.
أما عن التغيرات السلوكية الخاصة بالتلاميذ، فمن الممكن للمعلم ملاحظتها إما في الحال عن طريق استجابات التلاميذ اللفظية أو غير اللفظية، أو تتطلب هذه التغيرات السلوكية تقييمها وتتبع لها وتسمى في هذه الحالة تغيرات سلوكية على المدى الطويل.

نموذج التدريس للطلاب المعلمين:
عملية التدريس ليست بالسهولة التي نتوقعها، والتعلم من أجل التدريس يعد أكثر صعوبة، والطالب المعلم (طالب التربية الميدانية) لديه اعتقاد بأن التلاميذ يتعلمون منه في الوقت الذي هو نفسه يتعلم كيف يدرس، ومن ثم عليه أن يطور من خطط إعداد الدروس وطرق وأساليب واستراتيجيات ومهارات التدريس بما يوائم التغيرات السلوكية المرغوبة لدى تلاميذه، ويساعده في ذلك المشرف الفني والمعلم المتعاون ومدير المدرسة، والنموذج التالي يشير إلى أن نموذج التدريس المناسب الطالب المعلم يجب أن يتضمن ثلاث عمليات أساسية أثناء فترة التربية الميدانية. هذه العمليات الثلاث هي:
1- عملية التخطيط.
2- عملية الأداء.
3- عملية الإدراك والتصور.

في النموذج السابق، نجد أنه يتضمن مرحلة التخطيط، وفيها يقوم الطالب المعلم بالتخطيط لإعداد الدروس وما به من صياغة الأهداف التعليمية التي يرغب تحقيقها لدى التلاميذ، وطرق وأساليب التدريس المناسبة والوسائل والأنشطة التعليمية، ولن يتم ذلك إلا إذا اكتسب الطالب المعلم العمليات الأساسية التي سبق الإشارة إليها، ثم مرحلة الأداء للطالب المعلم وتتضمن مهام محددة، وفي ضوء هذه المهام تحدث التغيرات السلوكية لدى التلاميذ، وفي نفس الوقت تغيرات سلوكية في الطالب المعلم من خلال التفاعلات الصفية والممارسة العملية للتدريس، ومن ثم تحدث التغذية الراجعة، ويبدأ الطالب المعلم في إدراك هذه التغيرات وتصور الأفضل. ولذا نقول إن الإدراك لعملية التفاعل الصفي بين الطالب المعلم وتلاميذه، توجه الطالب المعلم إلى تقييم سلوكياته بما فيها سلوكيات التدريس، بمعنى أن مرحلة الإدراك تؤثر على مرحلة التخطيط للتدريس وبالتالي على مهمة الأداء له.
وهذا يؤكد على أن عملية الملاحظة فقط للطالب المعلم أثناء عملية التدريس، لا تمكنه من تطوير مهاراته التدريسية فهو في حاجة إلى الممارسة الفعلية لكي يحدد التساؤلات التي يجب أن يوجهها إلى نفسه من نهاية عملية التدريس.
 
توثيق مصدر المقال
تلتزم   مهارات النجاح للتنمية البشرية بحماية حقوق المؤلفين وكتاب مقالات تعلم وإبرازهم . ولتوثيق ذلك نود هنا أن نبرز معلومات توثيقية عن كاتب المقال: د. عبد اللطيف بن حمد الحليبي، د. مهدي محمود سالم .
كما تلتزم مهارات النجاح بحفظ حقوق الناشر الرئيسي لهذا المقال وندعوكم لزيارة صفحة الناشر بدليل الناشرين لمقالات موسوعة تعلم معنا  من خلال الظغط على اسم المصدر ، كما نتقدم بالشكر أجزله والتقدير أجله للناشر لمساهمته الفاعلة في نشر مصادر المعرفة.
المصدر (الناشر الإلكتروني الرئيسي لهذا المقال ): كتاب "التربية الميدانية وأساسيات التدريس"
رابط صفحة المقال في موقع  الناشر (المصدر الرئيسي): أنقر هنا
أخر تعديل تم بواسطة م. دانية المكاري
حفظ المقال

  عدد القراءات ( 26 )      عدد الطباعات ( 0 )       عدد مرات الارسال (0)

المشاركات والتعليقات المنشورة بأسماء أصحابها أو بأسماء مستعارة لا تمثل الرأي الرسمي لمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية بل تمثل وجهة نظر كاتبها
لمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية بل تمثل وجهة نظر كاتبها .
جدول الدورات التدريبية القادمة
جدول الدورات التدريبية المنفذة للحقيبة التدريبية
رقم الحدثالبدءالانتهاءالبرنامجالمدربالمدينةشريك التدريبحالة البرنامجحالة التسجيلالتفاصيل
5218/06/32 12:00:00 ص19/06/32 12:00:00 ص التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد العامريينبع الصناعية مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
7415/06/31 12:00:00 ص19/06/31 12:00:00 ص التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد العامريالدمام مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
13005/04/33 12:00:00 ص07/04/33 12:00:00 ص التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
15415/05/33 12:00:00 ص19/05/33 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريينبع الصناعية مركز الميادين للتدريب والتطوير والاستشارات دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
18717/06/34 12:00:00 ص20/06/34 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض شركة ميجا للاستشارات دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
26002/09/35 12:00:00 ص06/09/35 12:00:00 ص مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
26309/05/35 12:00:00 ص09/05/35 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
28706/03/36 12:00:00 ص10/03/36 12:00:00 ص مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
31802/02/37 12:00:00 ص04/02/37 12:00:00 ص التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
35005/06/37 12:00:00 ص08/06/37 12:00:00 ص مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة اكاديمية قطر للمال والاعمال دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
35112/06/37 12:00:00 ص15/06/37 12:00:00 ص مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة اكاديمية قطر للمال والاعمال دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
37001/01/38 12:00:00 ص05/01/38 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
39029/05/38 12:00:00 ص06/05/38 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ماشي محمد الشمريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
39208/02/38 12:00:00 ص10/02/38 12:00:00 ص مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة اكاديمية قطر للمال والاعمال دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
39315/02/38 12:00:00 ص17/02/38 12:00:00 ص مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية د. محمد العامريالدوحة اكاديمية قطر للمال والاعمال دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
40006/04/38 12:00:00 ص06/04/38 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
40207/04/38 12:00:00 ص07/04/38 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
40312/04/38 12:00:00 ص12/04/38 12:00:00 ص مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته د. محمد العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل شاهد تفاصيل التقرير التدريبي للحدث
حقائب تدريبية حول الخبر ننصح بالإطلاع عليها
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته

كثيراً ما تناول التربويون في ببلادنا موضوع ( تفريد التعليم ) و مفهوم ( تعزيز التعلم النشط ) ومبدئ ( أن الطالب هو محور العلمية التعليمة ) في حواراتهم ومناقشاتهم النظرية ، وقليلاً ما تحول هذا االاهتمام إلى ممارسة واقعية . فالنظام التربوي في بلادنا لا يشتغل كثير...

  عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 211178  )      عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 5 )

التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

التعلم القائم على المشاريع العملية PBL

إن المناهج الحديثة تعتبر المتعلم هو محور العملية التربوية والتعليم ، وهي تسعى لإكسابه مهارات القرن الحادي العشرين ومساعدته على اكتساب مهارات الحياة التي تنمي الشخصية وتكسبه التوازن والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات الصحيحة وتعزز قدراته على التوافق مع مت...

  عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 62376  )      عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 30 )

مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية

يعرف التفكير بأنه المعالجة العقلية للمدخلات الحسية من أجل تشكيل الأفكار، ومن ثم إدراك الأمور والحكم عليها بصورة منطقية، واتخاذ القرارات وحل المشكلات. ومن أنواع التفكير: التفكير الناقد حيث ينظم الفرد المعلومات، ويصفها، ويحللها، ويقيمها من أجل الوصول إلى استنتاج معين. والتفكي...

  عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 32894  )      عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 63 )

  مقاطع فيديوا ذات صلة بالمقال ننصح بالإطلاع عليها

مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 4579 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 4261 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3382 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3555 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 4137 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3338 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 6305 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3656 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 4191 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3828 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3924 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3816 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 6305 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 3656 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 4191 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 3828 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 3924 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 3816 )
 1 2 3 4 5  ...  
أخبار ذات صلة بنوع المقال ننصح بالإطلاع عليها ذات صلة بنوع المقال ننصح بالإطلاع عليها
أخبار مؤسسة مهارات النجاح
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته لمنسوبي مدارس المناهج في الرياض
مهارات النجاح
10/03/2014
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته لمنسوبي مدارس المناهج في الرياض
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين والمشرفين التربوين والقيادات التربوية في مدارس المناهج ، حيث استهدف البرنامج التدريبي تدريب القيادات التربوية ، وعقد هذا البرنامج التدريبي في قاعة التدريب في مدارس المناهج في ...
 عدد المشاهدات ( 16968 )       عدد الردود ( 92)
أخبار مؤسسة مهارات النجاح
الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للتدريب يقدم في الرياض دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
مهارات النجاح
30/04/2013
الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للتدريب يقدم في الرياض دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للاستشارات في المملكة العربية السعودية دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين والمشرفين التربوين و المدربين والقيادات التربوية ، حيث استهدف البرنامج التدريبي تدريب القيادات التربوية ، وعقد هذا...
 عدد المشاهدات ( 17848 )       عدد الردود ( 92)
أخبار مدربي مهارات النجاح
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بينبع
مهارات النجاح
11/04/2012
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بينبع
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بمحافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية وذلك بقاعة التدريب بمركز التدريب بإدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية ، خلال الفترة ا...
 عدد المشاهدات ( 20724 )       عدد الردود ( 92)
12
مقالات أخرى ننصح بقرائتها
المناهج وطرق التدريس
تنفيذ التدريسArticleResDet.aspx

تنفيذ التدريس
تمثل طرق التدريس ومداخله وقواعده وأساليبه واستراتيجياته ومهاراته البعد الثالث لمثلث التدريس، وهو البعد الخاص بكيفية تناول المحتوى الدراسي بهدف تحقيق الأهداف التعليمية.
عدد المشاهدات ( 16 )     عدد الردود ( 481 )     عدد مرات الطباعة ( 0 )
المناهج وطرق التدريس
الأهداف التعليميةArticleResDet.aspx

الأهداف التعليمية
قبل الدخول في تفاصيل الأهداف وأنواعها ومجالاتها وصياغتها... إلخ، ثمة شيء مهم، نذكر به طلابنا المعلمين، بل المعلمين جميعا على حد سواء، وهو عند تخطيط المعلم لدروسه وإعداد أهدافه، يجب أن يستمد أهدافه من وحي عقيدته وإيمانه فهو إنسان مسلم ويعيش في مجتمع مسلم، وكلما نجح المعلم في ذلك كلما أزداد...
عدد المشاهدات ( 41 )     عدد الردود ( 481 )     عدد مرات الطباعة ( 0 )
المناهج وطرق التدريس
استراتيجيات تدريس القيم والاتجاهات والمهارات الحياتيةArticleResDet.aspx

استراتيجيات تدريس القيم والاتجاهات والمهارات الحياتية
- كيف نبني نظامنا التعليمي بحيث يكون أكثر ارتباطاً بالقيم والاتجاهات؟ ويتفرع عن هذا السؤال الأسئلة التالية: - هل نحن بحاجة إلى تعديل المناهج والكتب المدرسية والسياسات التربوية العامة؟ - كيف نصل إلى معلمينا، بحيث نكسبهم الاتجاهات والقيم، التي تدعو إلى تعليم القيم؟ وكيف نكسبهم مهارات ...
عدد المشاهدات ( 164 )     عدد الردود ( 481 )     عدد مرات الطباعة ( 0 )
المناهج وطرق التدريس
استراتيجيات إثارة الأسئلة الصفية ArticleResDet.aspx

استراتيجيات إثارة الأسئلة الصفية
الأسئلة هي أكثر استراتيجيات التدريس استخداماً، فالبحوث تعطينا النتائج التالية: - يسأل المعلم حوالي 4000 سؤال يومياً بمعدل 80 سؤالاً في الحصة الواحدة. - إن حوالي 60% من أسئلة المعلمة الشفوية أسئلة معلقة مثل: املأ الفراغ أو نعم أو لا أو اذكر كلمة ما.
عدد المشاهدات ( 54 )     عدد الردود ( 481 )     عدد مرات الطباعة ( 2 )
المناهج وطرق التدريس
استراتيجيات التدريس الإبداعيArticleResDet.aspx

استراتيجيات التدريس الإبداعي
التعليم بالمجاز أو التشبيهات استراتيجية يستخدمها المعلمون للربط بين الخبرات السابقة للطلبة، والخبرات الجديدة، فالطلبة لديهم خبرات عن موضوعات عديدة، وعلينا استغلالها لتعريفهم بموضوعات جديدة. فما الاستراتيجية الملائمة؟
عدد المشاهدات ( 276 )     عدد الردود ( 481 )     عدد مرات الطباعة ( 0 )
12345678910...
محتويات بالمكتبة الالكترونية ذات صلة بمحتوى المقال ننصح بالإطلاع عليها
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : استخدام طريقة (دورة التعلم ) في تعلم مادة الفيزياء
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : استخدام طريقة (دورة التعلم ) في تعلم مادة الفيزياء .. نبذة عن محتوى العرض التقديمي :يحتوي هذا العرض التقديمي ( عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint يحتوي على الأتي :استخدام طريقة (دورة التعلم ) في تعلم مادة الفيزياء. إعداد وتقديم المعلمة / شيخة محمد سعد الرميحي ....
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 516)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : ورشة عمل في طرق وأساليب التدريس
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : ورشة عمل في طرق وأساليب التدريس. نبذة عن محتوى العرض التقديمي : يحتوي هذا العرض التقديمي ( عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint يحتوي على الأتي : ورشة عمل في طرق وأساليب التدريس المدرب : حسن محمد الصرد - موجه الكيمياء... المبادئ الستة لتعليم العلوم عالميا : 1. ...
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 832)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : من طرق التدريس الحديثة
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : من طرق التدريس الحديثة نبذة عن محتوى العرض التقديمي : يحتوي هذا العرض التقديمي (عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint يحتوي على الأتي: من طرق التدريس الحديثة د.حاتم أحمد القضاة أستاذ مساعد في طرق تدريس اللغة العربية جامعة عجمان- مقر الفجيرة. محاور الحديث ما المقص...
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 1573)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : طرق التدريس العامة - التدريس بحلقات التعلم
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : طرق التدريس العامة - التدريس بحلقات التعلم : نبذة عن محتوى العرض التقديمي يحتوي هذا العرض التقديمي ( عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint: يحتوي على الأتي : طرق التدريس العامة - التدريس بحلقات التعلم إعداد :أبي عمرو محمد بن علي الكريمي جدول إرشادي للمدرب بالتعاون...
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 126)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : طرق التدريس العامة
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : طرق التدريس العامة : نبذة عن محتوى العرض التقديمي يحتوي هذا العرض التقديمي ( عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint: يحتوي على الأتي : طرق التدريس العامة إعداد :أبي عمرو محمد بن علي الكريمي جدول إرشادي للمدرب بالتعاون مع أفراد مجموعتك : عرف طريقة حل المشكلات...
عدد المشاهدات (1) عدد مرات التحميل ( 227)
12345678910...
الابلاغ عن مقال سيئ
عنوان البلاغ
 
اسم المبلغ
البريد الالكتروني
 
الجوال
محتوى البلاغ
 
 

 
التعليقات على المقال
تفضل بالتعليق على المقال
الاسم
عنوان التعليق
نص التعليق
 
البريد الالكتروني
   
Top