إدارة تعلم معنا

الدورات التدريبية القادمة

البرنامج
المدينة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 27/08/37 12:00:00 ص
البرنامج دورة إدارة المشاريع الإحترافية PMP
المدينة الرياض
المدرب
تاريخ البدء 25/03/38 12:00:00 ص
البرنامج دورة تطبيقات نموذج التحسين المستمر للأداء FOCUS P-D-C-A model
المدينة الإحساء
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 19/07/38 12:00:00 ص
البرنامج إدارة المشاريع التربوية PME
المدينة الدوحة
المدرب
تاريخ البدء 15/05/38 12:00:00 ص
البرنامج
المدينة الجزائر
المدرب
منور محمد عبدالوهاب
تاريخ البدء 04/06/39 12:00:00 ص
البرنامج مهارات تصميم و إعداد و تقييم الحقائب التدريبية
المدينة جدة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 13/08/39 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
يوسف مزهر يحي عباس
تاريخ البدء 15/11/39 12:00:00 ص
البرنامج المستشار الاداري
المدينة صلالة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 09/11/39 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 19/01/40 12:00:00 ص
البرنامج إدارة المشاريع التربوية PME
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 10/03/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 01/04/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة إدارة المشاريع الإحترافية PMP
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 16/03/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة مهارات بناء مؤشرات الأداء KPI's
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 07/05/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة تحليل انماط الشخصية باسلوب MBTI
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 24/03/40 12:00:00 ص
البرنامج دورة تدريب المدربين TOT
المدينة جدة
المدرب
د. محمد العامري
تاريخ البدء 22/04/40 12:00:00 ص

من احدث مقاطع الفيديو

 

دورة مهارات استخدام أدوات التحسين المستمر وفق منهجية إستراتيجية الكايزن Kaizen
عدد مرات المشاهدة : ( 12711 )

دورة تدريب المدربين TOT
عدد مرات المشاهدة : ( 51060 )

دورة استراتيجيات ومهارات التفاوض الفعال
عدد مرات المشاهدة : ( 31278 )

مقومات رجل الاعمال الناجح
عدد مرات المشاهدة : ( 44021 )

دورة فن إدارة السلوك في المنظمات ( إدارة السلوك التنظيمي )
عدد مرات المشاهدة : ( 41866 )

دورة أساسيات الإدارة الحديثة
عدد مرات المشاهدة : ( 280903 )

دورة إدارة المشاريع الإحترافية PMP
عدد مرات المشاهدة : ( 42954 )

دورة السكرتارية التنفيذية الحديثة
عدد مرات المشاهدة : ( 46454 )

دورة مبادئ إدارة الجودة الشاملة
عدد مرات المشاهدة : ( 43721 )

تقدير الذات
عدد مرات المشاهدة : ( 84739 )
123456789

القائمة البريدية

من أجل التعرف على جديد برامجنا التدريبية وخدماتنا الالكترونية أضف بريدك الى قائمتنا البريدية
 
 

SMS خدمة اشعار

يطيب لنا ان نزودك بأحدث الفعاليات والبرامج والإضاءات التحفيزية وجديدنا على موبايلك مباشرة وبشكل دوري
الاسم  
الدولة   المدينة فضلاً ادخل رقم الهاتف المحمول بدون الصفر ودون المفتاح الدولي
الجوال    

أكثر الكتاب مشاركة

عدد المشاركات ( 446 )
عدد المشاركات ( 313 )
عدد المشاركات ( 238 )
عدد المشاركات ( 206 )
عدد المشاركات ( 75 )
الفئة : التربية والتعليم
القسم : المناهج وطرق التدريس
تمت الاضافة بواسطة : م. دانية المكاري
استراتيجيات، التدريس، مبادئ_التدريس، الحديثة، القرن21، التعليم، مهارات، الكورت
20/02/40 08:17:43 م

التدريس وفق برنامج الكورت لتعليم التفكير 
ينسب برنامج الكورت إلى إدوارد دي بونو. وقد اشتق اسم الكورت من مؤسسة بحثية تسمى مؤسسة البحث العلمي Cognitive وهذا البرنامج سهل بسيط، يتكون من ست أجزاء يحوي كل جزء عشرة دروس تعكس مهارات التفكير المختلفة. 

وفيما يلي عرض لهذه الأجزاء والمهارات، يتبع كل جزء مثالاً تطبيقياً، ثم نعرض أنشطة عديدة من دروس من المناهج والكتب المدرسية في عدد من المواد. 

وسنتحدث فيما يلي عن أهداف كل جزء وأبرز المهارات التي يشمل عليها، ثم نضع عدداً من الأنشطة التعليمية وفق مختلف هذه المهارات كتطبيقات عملية لدروس مستخدمة من المناهج المدرسية. 

أولاً: مهارات توسيع الإدراك:  
يهدف هذا الجزء إلى مساعدة الطلبة عن التفكير الشامل من خلال رؤية كلية للموضوع، تتناول أبعاده المختلفة بإيجابياته وسلبياته. 

ويركز هذا الجزء على مساعدة الطالب على: 
- مراعاة جميع الأهداف والعوامل المؤثرة على الموضوع. 
- تحديد الأهداف ووضع الخطط على ضوئها. 
- وضع الأولويات والبدائل. 
- رؤية الموضوع من زوايا متعددة. 

ومن أبرز مهارات هذا الجزء: 
1- مهارات اعتبار جميع العوامل المؤثرة. 
2- رؤية الإيجابيات والسلبيات في الموقف. 
3- وضع قوانين لتنظيم العمل. 
4- تحديد الأهداف. 
5- وضع الأولويات على ضوء الأهداف. 
6- وضع البدائل والخيارات. 
7- اتخاذ القرارات على ضوء دراسة جميع العوامل. 
8- دراسة وجهات النظر المختلفة حول الموضوع. 
9- إدراك المترتبات أو النتائج المترتبة على قرارنا. 
10- الوعي بأهدافنا وأهداف الآخرين. 

أنشطة تطبيقية على مهارات توسيع الإدراك: 
1- "اتخذت المدرسة قراراً بتقديم برنامج خدمة المحافظة على نظافة البيئة في المجتمع المحلي". 
- ما العوامل التي أثرت على المدرسة؟ 
- ما إيجابيات وسلبيات هذا القرار؟ 
- ما الخطوات التي تقترحها لبدء العمل؟ 
- ماذا يترتب على هذا القرار: 
- على الطلبة؟ 
- على المجتمع؟ 
- على الأهالي؟ 
- ما رأي المجتمع بهذا القرار؟ 
- ما البدائل التي كانت متاحة أمام المدرسة؟ 

2- اتخذ الرسول عليه السلام قرار بالتصدي لقوافل المشركين؟ 
- ما العوامل التي أثرت على هذا الموقف؟ 
- ما البدائل التي كانت متاحة للمسلمين؟ 
- ما أهداف المسلمين؟ 
- ما أولوياتهم؟ 
- ما النتائج القريبة؟ البعيدة لهذا التصدي؟ 

ثانياً: مهارات التنظيم: 
يهدف هذا الجزء إلى مساعدة الطلبة على اكتساب مهارات تحديد المشكلة واستراتيجيات حلها ويركز على الأهداف التالية: 
- تمييز الشيء عن غيره.
- تمييز الأسباب والنتائج، والآراء والحقائق. 
- تحليل الموقف إلى عناصره.
- الاختيار من بين مجموعة بدائل. 
- إيجاد بدائل وطرق أخرى. 

ومن أبرز هذه المهارات: 
1- مهارات تمييز الشيء/ الموقف/ الشخص من خلال تحديد عناصره الأساسية. 
2- مهارة تحليل الشيء إلى عناصره وأجزائه. 
3- مهارة مقارنة الشيء بشيء آخر معروف لدينا: بماذا يتشابهان؟ ويختلفان؟ 
4- مهارة اختيار أحد البدائل.
5- مهارة إيجاد بدائل وخيارات أخرى. 
6- مهارة البدء والانتقال من المعرفة إلى التطبيق.  
7- مهارة وضع خطة لمواجهة الموقف.
8- مهارة تحديد الفكرة الرئيسة. 
9- مهارة الدمج واتخاذ الخطوات التالية.
10- مهارة استخلاص النتائج. 

أنشطة تطبيقية: 
الموضوعان: الإيمان والكفر
1- كيف نميز الشخص المؤمن من غيره.  
2- ما السلوكات التي يمارسها المؤمن؟ 
3- قارن بين سلوكات مؤمن وغير مؤمنة في مناقشة موضوع الصلاة؟ 
4- ما العناصر المادية في المسجد؟ وما العناصر الروحية؟ 
5- رتب الأفكار التالية حسب قوة الإيمان؟ 
- الاهتمام بالصوم، وإهمال بعض الشعائر. 
- السلوك الواضح في احترام شعائر الدين. 
- الالتزام الكامل بأركان الإسلام.
- الدفاع والتضحية بالنفس في سبيل الإسلام. 
6- ما البدائل أمام مسلم أراد أن يساعد فقيراً، ولم يجد فقيراً في الحي الذي يسكن فيه؟ 
7- كيف تبدأ خطة لجمع التبرعات لإخوانك المحتاجين؟ 

ثالثاً: مهارات التفاعل: 
يهدف هذا الجزء إلى مساعدة الطلبة على الدفاع عن أفكارهم والاستعانة بالأدلة القوية والابتعاد عن عيوب التفكير الأساسية. ويركز هذا الجزء على: 
- دراسة آراء الآخرين وتفهمها. 
- تقديم أدلة كافية لدعم الرأي. 
- الحذر من الوقوع في عيوب التفكير: التجاهل، المبالغة، التحيز، الأحكام الجزئية. 

ومن أبرز المهارات في هذا الجزء: 
1- التحقق من آراء الطرفين. 
2- التمييز بين الآراء والحقائق. 
3- القدرة على تقديم البرهان القوي. 
4- القدرة على الكشف عن المبالغات والتجاهل. 
5- القدرة على الكشف عن التحيزات والأخطاء. 
6- القدرة على استخلاص النتائج والوصول إلى التعاليم. 

أنشطة تطبيقية على مهارات التفاعل: 
1- قام الطلبة برحلة إلى مدينة جبلية يحبها المعلم، ولم يجدوا مكاناً للنوم. ما الأخطاء التي حدثت في هذه الرحلة؟ وما الذي تجاهله المعلم؟ 
2- ما أقوى دليل على أن مكان الرحلة متناسب وممتع (رتب هذه الأدلة حسب قوتها)؟ 
أ- القرب ب- الارتفاع ج- اشتماله على غايات وآثار ممتعة 
د- قلة التكاليف هـ- يحبه المعلم و- وافق جميع الطلبة عليه 
ز- اختاره مدير المدرسة. 
3- أعط أدلة قوية على أن الطقس غداً سيكون حاراً؟ 

رابعاً: مهارات الإبداع: 
يهدف هذا الجزء إلى إكساب الطلبة مهارات التفكير الإبداعي من خلال التركيز على: 
- استخدام آليات إنتاج أفكار إبداعية. 
- التفكير بطرق جديدة غير مألوفة. 
- تقبل الفكرة الغريبة وعدم نقدها بسرعة. 

ومن أبرز مهارات هذا الجزء ما يلي: 
1- عدم رفض الفكرة الجديدة. 
2- الاستناد إلى فكرة مؤقتة للوصول إلى فكرة نريدها. 
3- استخدام المدخلات العشوائية. 
4- القدرة على تحدي أفكار شائعة.
5- القدرة على التحرر من قيود الأفكار المسيطرة. 
6- القدرة على الربط بين أشياء منفصلة. 
7- القدرة على توفير متطلبات إنتاج أفكار جديدة.
8- القدرة على تقديم أفكار ناجحة وعملية ومفيدة. 

أنشطة تطبيقية على مهارات الإبداع: 
1- ما مدى تقبلك لفكرة: أن يعمل الطالب يوماً. ويستريح يوماً؟ 
2- ماذا لو ألغيت فكرة تبديد المنزل أو تدفئته؟ 
3- ما العلاقة بين السيارة والهاتف؟ 
4- بماذا يشبه الفيل العربة؟ 
5- ماذا لو بقي الرجال في المنازل، وعملت النساء خارج المنزل؟ 
6- ماذا لو لبس كل من يصلي لباساً موحداً؟ 
- ما التناقضات بين السرعة كسبب لحوادث السيارات أو السرعة في مسابقات رياضية؟ 
- لماذا يقبل أهل المدينة سلوكات لا يقبلها أهل الريف؟ 
- لماذا يختلف سلوك الأجانب عن سلوكنا؟ 

سادساً: العمل: 
ويهدف هذا الجزء إلى مساعدة الطلبة على تحديد هدفه بدقة والسعي نحوه. ومن أبرز مهارات هذا الجزء: 
1- تحديد الهدف والالتزام به. 
2- إدراك التفاصيل الكاملة عن الموضوع. 
3- القدرة على تلخيص الموضوع واختصاره. 
4- القدرة على إدراك الغايات والأهداف القريبة والبعيدة. 
5- القدرة على فهم مدخلات الموضوع. 
6- القدرة على إيجاد عدة حلول للموقف. 
7- القدرة على اختيار الحل الملائم.  
8- القدرة على تنفيذ الذي نختاره. 

أنشطة تطبيقية: 
- أراد شخص أن يبني منزلاً. ما أهدافه؟ ما المواد التي يحتاجها؟ ما الخطوات التي سينفذها؟ 
- أحتاج شخص إلى نقود لتعليم ابنه في الجامعة. ما الحلول التي يمكن أن يجدها؟ ما الحل الملائم؟ غير الملائم. كيف سينفذ حله؟ 

إدخال مهارات عقلية عليا
إلى المناهج والكتب المدرسية
وفق برنامج الكورت 

فيما يلي عدد من أنشطة للتفكير وفق مهارات الكورت. تم استخدامها في درس عملي من المناهج. 
الدرس: علوم
الصف: الثاني 
أولاً: محتوى الدرس 
- الجو بارد (هذا هو المفهوم الأساسي في الدرس)

ثانياً: الأنشطة التعليمية 
النشاط الأول: 
الهدف: أن يستوعب الطالب الأشكال أو الأحوال المختلفة للطقس
الإجراءات: 
1- اطلب من الطلبة استكمال الفراغ: 
الجو بارد 
الجو .......
الجو .......
الجو .......
2- اطلب استكمال الفراغ: 
.......، .......، ....... بارد، .......، .......، .......

النشاط الثاني: 
الهدف: أن يصنف الطالب عدداً من الأشياء.
الإجراءات: اطلب تصنيف ما يلي إلى بارد، غير بارد (دافئ، حار، ....) 
الشاي، الكتاب، النار، المكيف، الثلاجة، المدفأة، العصير، الحليب، .... إلخ. 

النشاط الثالث: 
الهدف: توسيع إدراك الطفل. 
الإجراءات: اطلب استكمال الفراغ 
الجو بارد الجو حار دافئ 
....... بارد ....... حار 
....... بارد ....... حار 
....... بارد ....... حار 

النشاط الرابع: 
الهدف: تنمية الملاحظة. 
الإجراءات: اطلب استكمال الفراغ: 
نحمل في المطر مظلة (شمسية)
المظلة: محدبة وذلك من أجل ...........
: لها عصا طويلة وذلك من أجل ...........
: لها يد وذلك من أجل ...........
: يمكن طيها وذلك من أجل ...........

النشاط الخامس: 
الهدف: أن يهتم الطالب بمراعاة الجوانب المختلفة.  
الإجراءات: اطلب من الطلبة قراءة ما يلي: 
حملت حنان مظلة معها إلى المدرسة 
أكمل ما يلي: 
الإيجابيات هي: ......... ، ......... ، ......... 
السلبيات هي: ......... ، ......... ، ......... 

النشاط السادس: 
الهدف: أن يراعي الطالب جميع العوامل. 
الإجراءات: قدم العبارة التالية: 
أمطرت بشدة، ولبس فيصل، ملابس ثقيلة جداً: 
كنزة صوف، ملابس داخلية صوف، جاكيت، طاقية، كبوت (معطف) 
اسأل: ما العوامل التي تم أخذها بعين الاعتبار؟ 

النشاط السابع: 
الهدف: أن يدرك الطالب بعض التناقضات.
الإجراءات: قدم الجمل الغبية التالية: 
- اشتد الحر، فأشعل أبي التدفئة.  
- بعد أن على والدي الشاي وضعه في الثلاجة. 
- أرادت أم المحافظة على برودة الثلاجة، فتركتها مفتوحة. 
- اشتد البرد فلبسنا ملابس قصيرة. 
- عطشت، فشربت ماء دافئاً. 

النشاط الثامن: 
الهدف: أن يضع الطالب فروضاً عديدة لتفسير الموقف.
الإجراءات: خرجت غادة من منزلها، فرأت الجو ماطراً. عادت إلى المنزل مدة دقيقتين، ثم خرجت ثانية.
- ماذا فعلت في أثناء عودتها؟ 
- ماذا أخذت معها؟ 

النشاط التاسع: 
الهدف: أن يقارن الطالب بين شيئين: 
الإجراءات: اطلب المقارنة بين الحليب والعصير.

النشاط العاشر: 
الهدف: أن يتخذ الطالب قرارات. 
الإجراءات: قدم النص التالي: 
كان عليك الخروج في يوم ماطر لمدة ساعة. وسمح لك بأخذ اثنين مما يلي: ما هما؟ مظلة، حذاء مطري، طاقية، راديو، طعام، ماء، معطف، مدفأة صغيرة. 

النشاط الحادي عشر: 
الهدف: أن يدرك الطالب النتائج المترتبة. 
الإجراءات: قدم النص التالي: 
خرج علي من منزله صباحاً مرتدياً ملابس خفيفة. 
ما المترتبات على ذلك؟

النشاط الثاني عشر: 
الهدف: أن يميز الطالب بين الآراء والحقائق. 
الإجراءات: قدم العبارات التالية واطلب تصنيفها إلى آراء وحقائق. 
1- في الشتاء ينزل المطر عادة في بلادنا.
2- فصل الشتاء أجمل الفصول. 
3- أفضل البرد على الجو الحار.
4- في أيام البرد تنخفض درجات الحرارة.  
5- .................................
6- .................................

النشاط الثالث عشر: 
الهدف: أن يميز الطالب بين الأسباب والنتائج. 
الإجراءات: قدم العبارات التالية واطلب تحديد السبب والنتيجة. 
1- حين يشتد البرد يصاب بعضنا بالزكام. 
2- تتغير حالة الجو، فتنخفض درجات الحرارة. 
3- أدى سقوط المطر إلى حدوث فيضانات. 
4- تحسن المحصول هذا العام لأن المطر كاف. 
5- .................................
6- .................................

النشاط الرابع عشر: 
الهدف: أن ينتج أفكاراً، أن يرتب أشياء. 
الإجراءات: اطلب من الطلبة تضخم ما يلي:  
اطلب من الطلبة تقليل ما يلي: 
تضخيم: نقطة ماء، .......، .......، .......، .......، .......
تقليل: .......، .......، .......، ....... برد شديد 

النشاط الخامس عشر: 
الهدف: أن يدرك التغيرات. 
الإجراءات: قدم العبارات التالية: 
في الشتاء
يتغير الجو من ..........، إلى .............
تتغير ملابسنا من ..........، إلى .............
تتغير أحوال منازلنا من ..........، إلى .............
تتغير مأكولاتنا من ..........، إلى .............
تتغير مشروباتنا من ..........، إلى .............

النشاط السادس عشر: 
الهدف: ربط المفاهيم بمدلولاتها: 
الإجراءات: قدم ما يلي: 
من أنا؟
1- أحميك من المطر. 
2- أنزل في فصل الشتاء. 
3- أرفع درجة حرارة منزلك في الشتاء. 
4- أقيس درجة الحرارة. 

النشاط السابع عشر: 
الهدف: أن يستنتج الطالب تسلسلات معينة.
الإجراءات: قدم القصة التالية في حلقات، واطلب من الطلبة استكمال النقص فيها: 
1- نزل المطر. 
2- سارت وفاء في الشارع. 
3- .....................
4- أخذها والدها إلى الطبيب.

النشاط الثامن عشر: 
الهدف: أن يضع الطالب فروضاً عديدة.
الإجراءات: قدم العبارة التالية، واطلب تفسيرات عليها.
وصلت وفاء إلى المدرسة دون أن تبتل. كيف حدث هذا؟ 
..........................
..........................
..........................

النشاط التاسع عشر: 
الهدف: أن يستنتج الطالب أو أن يحكم على صحة الاستنتاجات. 
الإجراءات: قدم نصاً قصيراً، ثم بالاستنتاجات. واطلب الحكم عليها هل هي صحيحة أم خاطئة. 
شوهدت عالية وهي تحمل شمسية ملونة. أي الاستنتاجات التالية صحيحة: 
- كان المطر خفيفاً.
- كان المطر نازلاً. 
- كان الجو حاراً.  
- تتلائم الشمسية مع ملابسها؟ 
- لم تكن لديها شمسية؟ 
- إنها على عجلة أمرها.

النشاط العشرون: 
الهدف: أن يعبر بدقة حدث.
الإجراءات: قدم عدداً من العبارات، واطلب من الطلبة وضع كلمة دائماً، أحياناً، قليلاً، نادراً، أبداً، أمام كل عبارة. 
1- يحمل الناس الشمسية في أثناء المطر. 
2- يلبس الناس ملابس دافئة في أثناء البرد. 
3- يسير الناس بملابس قصيرة في أثناء البرد. 
4- يلبس الرجال قبعة أجنبية في أيام البرد. 
5- نلبس أحذية شتوية في البرد.
6- نفتح شبابيك منازلنا في البرد.

النشاط الحادي والعشرون: 
الهدف: يهدف النشاط إلى تخيل أحداث قادمة: تنبؤ.
الإجراءات: اختر حدثاً ثم اطلب من استكمال أحداث مترتبة عليه. 



النشاط الثاني والعشرون: 
الهدف: يهدف النشاط إلى معرفة الإيجابيات والسلبيات المترتبة على الموضوع: نتائج أولية وثانوية. 
الإجراءات: اكتب ظاهرة في دائرة مثل: انقطاع المطر فترة طويلة واطلب تعبئة النموذج المرفق ولاحظ ما يلي: