احصائيات الخبر

عدد القراءات: ( 12427 )
عدد مرات الطباعة: ( 1)
عدد الارسال: ( 1)

شارك الخبر

الحدث التدريبي المرتبط بالخبر

السنة 2012
الشهر فبراير
تاريخ البدء 05/04/33 12:00:00 ص
تاريخ الانتهاء 07/04/33 12:00:00 ص
البرنامج التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
المدينة الرياض
المدرب
المدربالصفة
د. محمد علي شيبان العامري مدرب أساسي
الدولة المملكة العربية السعودية
المدينة الرياض
شريك التدريب مهارات النجاح
الجهة المستفيدة الإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم السعودية
القاعة التدريبية قاعة التدريب بمدارس الصرح الأهلية

التقرير المصور للخبر

المدرب ذو العلاقة بالخبر

د. محمد علي شيبان العامري

من احدث مقاطع الفيديو

 

إدارة المشاريع التربوية PME
عدد مرات المشاهدة : ( 17 )

مبادئ إدارة الأعمال
عدد مرات المشاهدة : ( 18 )

تقدير الذات
عدد مرات المشاهدة : ( 136 )

ممارس البرمجة اللُغوية العصبية NLP
عدد مرات المشاهدة : ( 2975 )

مهارات إدارة التغيير
عدد مرات المشاهدة : ( 2930 )

إدارة المشاريع الإحترافية PMP
عدد مرات المشاهدة : ( 19 )

مهارات بناء مؤشرات الأداء KPI's
عدد مرات المشاهدة : ( 17 )

تنمية مهارات التخطيط الإستراتيجي للقيادات التربوية
عدد مرات المشاهدة : ( 15 )

التخطيط الإستراتيجي
عدد مرات المشاهدة : ( 16 )

مهارات الإتيكيت الوظيفي
عدد مرات المشاهدة : ( 19 )
12345678910...

القائمة البريدية

من أجل التعرف على جديد برامجنا التدريبية وخدماتنا الالكترونية أضف بريدك الى قائمتنا البريدية
 
 
الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL لمشرفي النشاط الطلابي بالسعودية
الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL لمشرفي النشاط الطلابي بالسعودية
أخبار مدربي مهارات النجاح
01/03/2012

بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري دورة ( التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning ) لمشرفي النشاط الطلابي بالممكلة العربية السعودية ، وذلك في تعاون تدريبي مميز بين مؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية والإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم السعودية وقد عقد هذا البرنامج التدريبي بمدارس الصرح الأهلية بمدينة الرياض خلال الفترة من 27 إلى 29 فبراير 2012م الموافق من 5 إلى 7 ربيع الثاني 1433هـ وذلك بواقع 6 ساعات تدريبية يومياً .

 

 

و قد شارك في هذا البرنامج التدريبي 10 مشاركين من مدراء الإدارات بالإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم السعودية ومشرفي النشاط الطلابي بإدارات التربية والتعليم بالممكلة وكان لحضورهم وتفاعلهم ومداخلاتهم دور كبير في نجاح البرنامج التدريبي .

 

 

وقد بين المدرب الدكتور محمد العامري في إفتتاح البرنامج التدريبي إن المناهج الحديثة تعتبر المتعلم هو محور العملية التربوية والتعليم ، وهي تسعى لإكسابه مهارات القرن الحادي العشرين ومساعدته على اكتساب مهارات الحياة التي تنمي الشخصية وتكسبه التوازن والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات الصحيحة وتعزز قدراته على التوافق مع متطلبات العصر الحديث . وإن إستراتيجية التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning تم تطويريها لتصبح إستراتيجية تدريس محددة وواضحة.

 

 

وقد بين المدرب الدكتور محمد العامري أنه قد حظى التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning باهتمام الباحثين في مجال طرق التدريس الحديثة بشكل كبير وذلك لدوره الكبير في تعميق التعلم لدى الطلاب وقدرته على منحهم الفرصة لمواجهة مشكلات معقدة ومثيرة للتحدي وأحيانا أكثرها تعقيدا والتي تشبه الحياة اليومية بشكل كبير ، وينمي لديهم التعلم التوليدي ويوصلهم بكفاءة وفاعلية لمراحل عليا في التفكير والتحليل والتركيب والتقويم لما يتم تعلمه .

 

 

ثم بين العامري أنه يتجاوز التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning فكرة إثارة اهتمام الطلاب وتحفيزهم للتعلم فقط. حيث تشجع المشاريع جيدة التصميم عملية الاستقصاء الفعالة والارتقاء بمستوى التفكير. (توماس ١٩٩٨) وتؤكد الأبحاث التي تعني بدراسة الدماغ على أهمية هذه الأنشطة التعليمية . فهي تعزز قدرات الطلاب على اكتساب المزيد من الفهم عند "الارتباط بأنشطة حل المشكلات ذات المغزى وعند مساعدة الطلاب في فهم سبب ووقت وكيفية ارتباط هذه المهارات والحقائق" (برانسفورد وبراون وكوكنج ٢٠٠٠، صفحة ٢٣.(

 

 

وقد تسأل المدرب الدكتور محمد العامري :ما المقصود بالتعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning ؟

ثم أجاب بعد النقاش مع المشاركين أنه يعد التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning نموذجًا تعليميًا مميزاً يعتمد بشكل كبير على نظريات التعلم الحديثة ويفعلها ، حيث يُشغل الطلاب في استقصاء المشكلات الملحة في نطاق سياقهم الاجتماعي والتي تصل إلى ذروتها في النتاجات الفعلية ويقوم الطلاب بتحديد احد المشكلات وفق أدوات البحث العملي والنموذج العلمي لحل المشكلات ومن ثم تصميم مشروع عملي للمساهمة في حل هذه المشكلة ، ويصاحب ذلك تصميم معرض ومنتجات لنتائج التعلم ويتم ذلك وفق نموذج قرص بلوم للتعلم حيث ينتقل الطلاب أثناء تطبيق المشروع والتعلم منه من مرحلة المعرفة إلى الفهم ثم التطبيق ثم التحليل فالتركيب فالتقويم ، مما يعزز تعلمهم وينمي قدراتهم العقلية العليا ويعرض الطلاب نتائج مشاريعهم في معرض خاص لعرض نتائج التعلم ويصاحب ذلك اكتساب معارف ومهارات وتنمية قدرات متنوعة تساعد الطالب على التوافق مع متطلبات الحياة في القرن الواحد والعشرين .

 

وفيما يلي يطيب لفريق العمل بمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية أن يقدم لكم تقريراً عن هذا البرنامج التدريبي يشمل نبذة عن البرنامج التدريبي وعرض لتفاصيل الحقيبة التدريبية وتقرير مصور موجز من واقع الفعاليات والأنشطة التدريبية التي نفذت خلال البرنامج التدريبي ، ويمكنكم للمزيد من المعلومات عن شريك النجاح ( المركز التدريبي المنفذ للبرنامج التدريبي ) او العميل ( الجهة المستفيدة من البرنامج ) أو المدرب أو القاعة التدريبية أو الحقيبة التدريبية استخدام الترابطات المرفقة بالتقرير أو المرفقات التفصيلية أسفل التقرير كما يمكنكم مشاهدة تقرير مصور متكامل لكافة الأنشطة والفعاليات التي تمت في البرنامج في ركن التقارير المصورة حيث نحن هنا نعرض صور مختارة فقط أما التقرير المصور يحوي صور أكثر وتفاصيل إرشادية على كل صورة توضح النشاط الذي تم فيها .

 

 

إننا نسعى من خلال هذا التقرير لنتقل بكم إلى داخل الحدث التدريبي لتشاركونا عملية تقيمه ونشكر لكم مقدماً اهتمامك بالاطلاع على كافة تفاصيلة وتزويدنا بمقترحاتكم للتحسين :

 

تقرير تدريبي إخباري عن البرنامج التدريبي :

 

أولاً : نبذة عن البيانات العامة للبرنامج التدريبي

 

 

مسمى البرنامج التدريبي : التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning

( فضلاً اضغط هنا لمشاهدة بيانات توصيف الحقيبة التدريبية ) .

 

 

شريك التدريب المنفذ للبرنامج التدريبي : مهارات النجاح للتنمية البشرية

( فضلاً اضغط هنا لمشاهدة بيانات شريك التدريب المنفذ للبرنامج التدريبي ) .

 

 

العميل المستفيد من البرنامج التدريبي : الإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم السعودية

( فضلاً اضغط هنا لمشاهدة بيانات العميل )

 

 

الفئة المستهدفة بالتدريب في البرنامج التدريبي : يتسهدف تدريب وتأهيل مشرفي النشاط الطلابي ومدراء إدرات النشاط الطلابي ومشرفي عموم النشاط الطلابي على إستراتيجيات تصميم الأنشطة الطلابية المحققة للتعلم وفق إستراتيجات التعلم المعتمد على المشاريع العملية .

 

 

مكان إقامة البرنامج التدريبي : قاعة التدريب بمدارس الصرح الأهلية

( لمشاهدة تفاصيل عن القاعة التدريبية فضلاً اضغط هنا )

 

 

عدد الأيام والساعات التدريبية :
ثلاثة أيام تدريبية بواقع 6 ساعات تدريبية لليوم التدريبي وبمجموع 18 ساعات تدريبية .
خلال الفترة من 27 إلى 29 فبراير 2012م الموافق من 5 إلى 7 ربيع الثاني 1433هـ وذلك بواقع 6 ساعات تدريبية يومياً .

 

 

مدرب البرنامج التدريبي : الدكتور محمد علي شيبان العامري
( فضلاً أضغط هنا لمشاهدة السيرة الذاتية للمدرب الدكتور محمد بن علي شيبان العامري )
لمراسلة المدرب الدكتور محمد العامري يمكنك ذلك من خلال نموذج اتصل بنا ( اضغط هنا )

 

 

ثانياً : أهداف البرنامج التدريبي

أهداف الحقيبة التدريبية :

بنهاية هذا البرنامج التدريبي نتوقع أن المشاركون قد حققوا النتائج الآتية ( بمشيئة الله ) :


1. تعرف الطلاب المشاركين على إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning وكيفية تطبيقها للتعلم النشط .
2. تنمية و صقل مهارات المشاركين الخاصة بعمليات التفكير و تنظيمه و إدارته و تعزيز القدرة على التفكير الإبداعي وحل المشكلات و اتخاذ القرارات .
3. اكتساب الطلاب المشاركين لمهارات التعلم التعاوني وبناء فرق العمل بما يحقق أهدافهم التعليمية والمستقبلية .

 

في هذه البرنامج التدريبي سيتعلم المشارك بإذن الله الوحدات المعرفية والمهارية التالية :

الوحدة الأولى : نظرة عامة على إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning .
( مفهوم التعلم ، الفرق بين التعليم والتعلم ، مفهوم الخبرة ، مستويات التعلم ، أهمية مهارات القرن الحادي والعشرين للطالب ، مفهوم المشروع ، مفهوم إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning ، نموذج دورة حياة المشروع وفق إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning ) .

 

 

الوحدة الثانية: تصميم المشروع وفق إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning .
(تحديد المجال Identifying a theme ، اختيار المجال ، بدايات استقصائية Investigative Beginning ، الأسئلة البسيطة والأساسية Questions – Simple and Essential ، استراتيجيات إعداد الأسئلة الأساسية Strategies to Develop Essential Questions ) ، الاجتماعات مع مشرف المشروع واختصاصي الموضوع ، إعداد العرض Presentation Development ، تجريب النتائج والعروض Testing Products and Presentations ، التفكير Reflections ، برامج تطبيقات التخطيط Planning Software Applications ، النقل والتطبيق Transfer and Application ، جدول التخطيط Planning Table ، جدول التخطيط Planning Table ، مراجعة خطة المشروع Reviewing the Project Plan ، البدء بالمشروع Commencing Research ، سجل المشروع Project Journal ، سجل المشروع Project Blog ، ملاحظات التقويم Calendar Notes ، قائمة الأعمال الأسبوعية Weekly To-Do lists ، نقاط ينبغي مراعاتها Considerations ، تجنب التأجيل Avoid Procrastination ، أسباب التأجيل Causes of Procrastination ، طرق التغلب على التأجيل Overcoming Procrastination ) .

 

 

الوحدة الثالثة : ديناميكية المجموعات Group Dynamics
( مفهوم ديناميكية المجموعات Group Dynamics ، خطوات تكوين المجموعة ( دورة حياة المجموعة ) ، اتخاذ القرارات بواسطة المجموعة Group Decision Making ، السياسة Politics ، أحكام القرارات Decision Rules ، حكم الإجماع Unanimity ، حكم الأغلبية Majority ، الاتفاق الجماعي Consensus ، الجمع Gathering ، اللجان الفرعية Sub- committees ، التعاون Collaboration ، المجتمعات التعاونية Collaboration Communities ، عبارات للتذكر خاصة بالعمل التعاوني Collaborative Prompts ، التعاون في الوقت الفعلي Real-Time Collaboration ، سلوكيات التعامل Netiquette ، قواعد السلوك Rules of Netiquette ، معوقات التعاون Barriers to Collaboration ، مهارات المجموعة Group Skills ، خصائص المجموعات Characteristics of Groups ، العوامل المؤثرة في التواصل بين أعضاء المجموعة ، الأدوار التي يقوم بها أعضاء المجموعة Group Roles ، الأدوار ذات الصلة بالمهمة التي تنفذها المجموعة Task-Oriented Roles ، أدوار اجتماعية Social Roles ، أدوار فردية Individualistic Roles ، انسجام المجموعة Group Conformity ، أنواع قيادة المجموعة Types of Group Leadership ، القيادة ومشاركة المجموعة Leadership and Group Participation ، القيادة واتخاذ القرار Leadership and Decision Making ، أسلوب القيادة ونضج المجموعة Leadership Style and Group Maturity ) .

 

 

الوحدة الرابعة : أدوات ومهارات التفكير .
( مفهوم مهارات التفكير ، العصف الذهني للأفكار Brainstorm ، ما عملية العصف الذهني What is Brainstorming ، إرشادات عملية العصف الذهني Brainstorming Guidelines ، طرق العصف الذهني الأخرى Other Brainstorming Techniques ، عملية العصف الذهني الكتابية Brain writing ، الخريطة الذهنية Mind-mapping ، مخطط عظام السمكة Fishbone Diagram ، تقمص دور الآخرين Step into Someone Else Shoes ، التفكير الحالم Wishful Thinking ، شبكة الأفكار المتصلة ، كتابة مذكرات حول البحث Taking Research Notes ، استراتيجيات كتابة المذكرات Note Taking Strategies ، أسئلة للتفكير حولها Questions to Consider ) .

 

 

الوحدة الخامسة : حل المشكلات واتخاذ القرارات Problem Solving End Decision Making
( مفهوم المشكلة ، مفهوم حل المشكلات Problem Solving ، أنواع المشكلات Types of problems ، اتخاذ القرارات Making decision ، طريقة المحاولة والخطأ Trial and Error Method ، طريقة البدائل Substitution Method ، مشكلات المعلومات الزائدة Information Overload Problems ، مشكلات الإبداع Creativity Problem ، التفكير الجانبي و حل المشكلات Lateral Thinking and problem Solving ، مشكلات المنطق الخطأ/الخاطئ Faulty Logic Problems ، مشكلات مفهوم الإيضاح / التفسير Concept Clarification Problems ، مشكلات العمليات Process Problems ، مشكلات الانحراف Deviation Problems ، الخطوات العامة في حل المشكلات Generic Steps in Problem Solving ، تحليل المشاكل المتوقعة Potential Problem Analysis ، الطريقة العلمية Scientific MethodS ، نماذج مختلفة من الطريقة العلمية Different Forms of the Scientific Method ، الطريقة التجريبية العلمية The Experimental Scientific Method ، خطوات عمل مشروع علمي تجريبي Steps in Doing an Experimental Science Project ) ، اتخاذ القرارات Decision Making ، خطوات اتخاذ القرارات المنطقية ، حدود اتخاذ القرارات ، شجرة القرارات Decisions Tree ، تحليل المشاكل المتوقعة Potential Problem Analysis ، خطوات تحليل المشاكل المتوقعة Steps in Potential Problem Analysis ، الإبداع Creativity ، معوقات الإبداع Creativity Blocks ، التفكير الجانبي والإبداع Lateral Thinking and Creativity ، المراحل السبع للعملية الإبداعية لحل المشكلات ، العملية الإبداعية The Creative Process ، علامات/ إشارات الإبداع Creativity Prompts ، إعداد الإبداع عن طريق توظيف الأنواع غير العادية في أثناء العروض ، لعب الأدوار (الرؤية من خلال الآخرين ) Role Playing (Seeing Through the Eyes of Another ، السفر عبر الزمن Time Travel ، الأسئلة العشرون ، جمع الأقطاب Poles ) .

 

 

الوحدة السادسة : أدوات العمل في المشروع ( أدوات النجاح )
( حساب النسبة المئوية Percentile ، حساب الأرباع Quartile ، الإحصائيات الوصفية Descriptive Statistics ، مقاييس النزعة المركزية Measures of Central Tendency ، المخططات والرسوم البيانية الإحصائية Statistical Charts and Graphs ، منظمات الرسوم البيانية Graphic Organizers ، إيجابيات منظمات الرسوم البيانية Advantages of Graphic Organizers ، خرائط المفاهيم/ الخريطة الذهنية Concept or Mind Maps ، كيفية بناء خريطة المفاهيمHow to Construct a Concept Map ، مقارنة البيانات وتصنيفها Data Comparison and Classification ، مخططات السبب والتأثير ، مخطط اللوحات القصصية Storyboards ، نموذج مخطط لوحة قصصية، مخطط النظام System Diagram ، التسلسل والتتابع Sequence and Flow ، مخططات "فن" venn Diagrams ، اللوحات المتتابعة Flow Charts ، أنواع أخرى من منظمات الرسوم البيانية Other Types of Graphic Organizers ) .

 

 

الوحدة السابعة : مهارات طرح الأسئلة Questioning Skills
(مهارات طرح الأسئلة Questioning Skills ، أنواع الأسئلة Types of Questions ، تخطيط البحث Planning Research ، اختيار المواضيع العامة Choose a General Topic ، إعداد الأسئلة الأساسية Generating Essential Questions ) .

 

 

الوحدة الثامنة : مهارات جمع المعلومات ومعالجتها
(مصادر البحث المحتملة Potential Sources ، تخطيط إدارة بيانات البحث Planning the Management of Research Data ، الاستراتيجيات المقترحة لعملية جمع البيانات Proposed Data Gathering Techniques ، المصادر المطلوبة Required Resources ، المصادر المادية ، المصادر البشرية Human Resources ، المصادر الأولية Primary Sources ، المصادر الثانوية Secondary Sources ، مصادر الفئة الثالثة Tertiary Sources ، التسلسل الزمني للمعلومات Information Timeline ، التسلسل الزمني للمعلومات ( الصورة الكبرى ) الاستبانات Questionnaires ، سرية الاستبانة Anonymity and Confidentiality ، خطوات تصميم وتنفيذ الاستبانة Steps in Designing and Administering questionnaires ، المسح/الاستفتاء Surveys ، عمليات المسح Surveys ، أنواع الأسئلة Types of Questions ، أنواع عمليات المسح Types of Surveys ، تحديد الحاجة إلى المسح Determining the Need for the Survey ، المقابلات Interviews ، الملاحظات Observations ، مجموعات النقاش Focus Groups ، الدراسات السابقة ، البحث في الشبكة العالمية للاتصالات الدولية Internet Search ، أنواع وسائل الإعلام Media Types ، معالجة البيانات وتحليلها (Analysis (Data Manipulation and ، التفسير والتنظيم والتحليل Interpreting Organizing and Analyzing ، عملية تركيب الأفكار The Synthesis Process ، توضيح المعلومات Illustrating Information ، المشاركة في الأفكار Sharing Ideas ، القوائم Lists ، الجداول Tables التحليل الإحصائي Statistical Analysis ، مصطلحات إحصائية Statistical Terms ، المتغيرات الإحصائية Variables ، مجتمع الدراسة Population ، عينة الدراسة Sample ، المراجع والمصادر ، الغش الأدبي Plagiarism ، من الذي يوصف بالغش الأدبي ؟ ، عواقب الغش الأدبي Consequences of Plagiarism ، تجنب الغش الأدبي Avoiding of Plagiarism ، الأمانة العلمية Academic Honesty ، تركيب الأفكار Synthesizing Ideas ، تركيب أم غش أدبي Synthesis or Plagiarism ، ملخص التركيب (إعادة الصياغة) Synthesis Summary ، كيف تخطط ملخص تركيب الأفكار (إعادة صياغتها) وتكتبه ؟ ، جدول التركيب Synthesis Graphic Organizer ، تحديد الاستنتاجات Drawing Conclusions ، معالجة الفرضيات الأصلية Directed at Original Thesis ، الاستنتاجات القائمة على الأدلة Based on Evidence ، تطبيق المنطق Applying Logic ، درجة اليقين Degree of Certainty ، وضوح الاستنتاجات Clear Conclusions ، التوصيات Recommendations ، أساسيات التوصيات وعناصرها Recommendation Elements and Structure ، الاستشهاد بمصادر المعلومات Citing Sources ، عملية ذكر المصادر Citing Sources ، عمل الإشارة المرجعية Footnotes and Endnotes ، قائمة المراجع Bibliography ، أخلاقيات البحث العلمي Research Ethics ) .

 

 

الوحدة التاسعة : المعرض و العرض الختامي Final Presentation
( المعرض ، أهمية المعرض ، أهمية التوثيق ، العمل Action ، المسؤولية Responsibility ، الشروط Conditions ، المنطقية أو التبرير Rationale or Justification ، الأولوية Priority ، الوضوح Clarity ، عرض البيانات Illustrating Data ، استخدام الصور لإيصال الأفكار التي تتضمنها النصوص Images in Textual Communication ، أ) الصور التي تدعم المعلومات التي يحتوي عليها النص ، ب) الصور التي تعزز المعلومات التي يحتوي عليها النص ، ج )الصور التي تساعد على إضفاء روح معينة للنص ، د) صور تُستخدم لدعم نص يحتوي على استعارة أو مجاز لتوضيح المقصود منه ، هـ) صور تُستخدم لإضفاء لمسة جمالية على نص أو لتقديم أدلة مرئية تساعد على شرح النص ، استخدام الجداول والمخططات والرسوم البيانية لفهم البيانات التي تحتوي على أعداد ، استخدام منظمات الرسوم البيانية ، استخدام الأفلام والرسوم المتحركة والواقع الافتراضي ، العرض الختامي Final Presentation ، المقدمة The Introduction ، التدقيق والمراجعة في اللحظات الأخيرة Last Minute Checking ، الاختبار الميداني والتغذية الراجعة Field-Testing and Feedback ، خيارات العرض Optional Presentation Forms ، أنماط العرض الشفوي Oral Presentation Forms ، أنماط العرض البصري Visual Presentation Forms ، أنماط العرض الكتابي Written Presentation Forms ، خيارات عروض التقديم الشفهية البصرية المشتركة ، اختيارات العروض البصرية الكتابية المشتركة ، اختيارات العروض الشفوية الكتابية المشتركة Combined Oral & Written Presentation Forms Options ، اختيارات العروض الشفوية، البصرية، الكتابية, المشتركة ، اختيارات أنماط العروض التقديمية المجمعة ) .

 

 

الوحدة العاشرة : التقييم Evaluation
( التقييم Evaluation ، المراجعة Revising ، أولاً: مراجعة المحتوى Content Concerns ، ثانياً: مراجعة الشكل Revision of the Appearance ، ثالثاً: مراجعة الرسوم المساندة Revision of the Supporting Illustrations ، رابعًا: مراجعة التوثيق Revision of the Documentation ، قوائم الفحص Checklists ، قائمة فحص النصوص المكتوبة Written Materials Checklist ، قائمة فحص مشروع العلوم Science Project Checklist ، قائمة فحص العرض الشفوي Oral Presentation Checklist ، قائمة فحص عروض الوسائط المتعددة Multimedia Presentation Checklist ) .

 

 

رابعاً : التقرير المصور للفعاليات والأنشطة التي التدريبية التي تمت أثناء البرنامج التدريبي

ولمشاهدة كافة الصور التوثيقية للبرنامج التدريبي والتي تعرض كافة الفعاليات التي تمت خلال البرنامج التدريبي فضلاً شاهد قسم التقارير المصورة أدنى هذا التقرير الإخبار حيث تستطيع مشاهدة كافة الصور التوثيقية للبرنامج ولكم الشكر سلفاً لمشاهدتكم التقرير . .

 

 

افتتح البرنامج التدريبي سعادة الأستاذ / جمال الفائز ، مدير إدارة النشاط الاجتماعي بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية وقد رحب بالمدرب الدكتور محمد العامري وبالمشاركين وبين أن الهدف من هذه الورشة التدريبية هو التخطيط لتصميم مقرر لنشاط الطلابي مبني على منهجية تتفق مع إستراتيجيات التعلم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning

 

 

 

 

بعد ذلك افتتح المدرب الدكتور محمد العامري الورشة التدريبية مرحباً بالمشاركين فهم يعدون قيادات العمل الإداري والإشرافي بالإدارة العامة للنشاط الطلابي بالممكلة العربية السعودية ومؤكداً على أهمية التوجه نحو تصميم مقررات تؤطر العمل في مجال النشاط الطلابي ، وقد بين أنه يعد التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning نموذجًا تعليميًا مميزاً يعتمد بشكل كبير على نظريات التعلم الحديثة ويفعلها ، حيث يُشغل الطلاب في استقصاء المشكلات الملحة في نطاق سياقهم الاجتماعي والتي تصل إلى ذروتها في النتاجات الفعلية ويقوم الطلاب بتحديد احد المشكلات وفق أدوات البحث العملي والنموذج العلمي لحل المشكلات ومن ثم تصميم مشروع عملي للمساهمة في حل هذه المشكلة ، ويصاحب ذلك تصميم معرض ومنتجات لنتائج التعلم ويتم ذلك وفق نموذج قرص بلوم للتعلم حيث ينتقل الطلاب أثناء تطبيق المشروع والتعلم منه من مرحلة المعرفة إلى الفهم ثم التطبيق ثم التحليل فالتركيب فالتقويم ، مما يعزز تعلمهم وينمي قدراتهم العقلية العليا ويعرض الطلاب نتائج مشاريعهم في معرض خاص لعرض نتائج التعلم ويصاحب ذلك اكتساب معارف ومهارات وتنمية قدرات متنوعة تساعد الطالب على التوافق مع متطلبات الحياة في القرن الواحد والعشرين .  

 

 

 

ثم بين الدكتور محمد العامري و يمكن أن تتنوع المشاريع التي يتم توجيه الطلاب إليها لتوفير فرص تعلم أقوى للصفوف الدراسية من حيث الموضوع والمجال ويمكن تطبيق هذه الإستراتيجية و تقديمها للعديد من مستويات الصفوف الدراسية ومن الممكن أن تكون متوافقة مع المقررات الدراسية تنطلق من أنشطة المقررات أو على شكل أنشطة طلابية حرة . . وإن إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning تتميز مشاركة سمات بإنتاجها للعديد من الأسئلة المثيرة للتحدي والتي لا يمكن الإجابة عنها بالتعليم القائم على التذكر . حيث تضع المشاريع الطلاب في دور فعال هو حلال المشكلات ومتخذ القرار والمتقصي والموثِّق . ولهذا فإن إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning تحقق أهداف تربوية و تعليمية هامة ومعينة فهي ليست مجرد لهو أو إضافات إلى المقررات الدراسية الفعلية .

 

 

اعتمد الدكتور محمد العامري في هذا البرنامج التدريبي على التدريب وفق إستراتيجية التعليم المعتمد على المشروعات العملية Project-Based Learning كإستراتيجية تدريب فعالة ، كما ركز على أسلوب المشاغل التدريبية في التدريب حيث تم تقسيم المشاركين مجموعات عمل ضمن مشغل تدريبي عملي ( تطبيقي ) وقد تم التركيز على إكساب المشاركين مهارات التخطيط الإستراتيجي والإشراف الفعال للمشاريع من خلال التركيز على ممارسة الأدوات الإدارية ذات العلاقة بمجالات التميز الإداري ضمن العمليات الإدارية التخطيط والتنظيم والتنفيذ والإشراف والمتابعة .

 

 


وبدء المدرب الدكتور محمد العامري بنشاط إفتتاحي مثير حول مفهوم كلمة المشروع ماذا يعني بالمشروع وما هو تعريفك الخاص للمشروع وما تأثير البيئة الاجتماعية للعاملين في المجال الحكومي على أبنائهم الشباب في فهم مفهوم المشروع وأهمية العمل الحر .

 

 

و قد بين المدرب الدكتور محمد العامري مزايا التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning و فوائد نموذج التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning، حيث بين المدرب الدكتور محمد العامري أنه يوفر التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning مجموعة كبيرة من المزايا لكل من الطلاب والمعلمين . حيث يساهم تطبيق  التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning  في المدرسة في إشراك الطلاب في التخطيط والتنظيم والتنفيذ والإشراف والتقويم للعملية التعليمية والتربوية مما يساعد في تحفيزهم وتقليل نسبة الغياب وتعزيز مهارات التعلم التعاوني وتحسين الأداء الأكاديمي ( مؤسسة جورج لوكاس التعليمية ، ٢٠٠١ ) .

 

 

وقد بين الدكتور محمد العامري مزايا التعلم المعتمد على المشاريع بالنسبة إلى الطلاب، تشمل مزايا التعليم القائم على المشاريع العملية ما يلي:
• زيادة نسبة الحضور وزيادة الاعتماد على الذات وتحسين إتجاهاتهم نحو التعليم (توماس، ٢٠٠٠ ) .
• فوائد أكاديمية تساوي تلك الناتجة عن نماذج التعلم الأخرى أو تكون أفضل منها ، وذلك من خلال إشراك الطلاب في مشاريع وتحمل مسؤولية تعلمهم على نحو أكبر مما يحدث أثناء أنشطة الصفوف الدراسية التقليدية ( بولير، ١٩٩٧، إس آر آي، 2000 ) .
• فرص تنمية مهارات متقدمة مثل مهارات التفكير العليا وحل المشكلات والتعاون والتواصل ( إس آر آي،  ٢٠٠٠ ) .
• الحصول على مجموعة أكبر من فرص التعلم في الصف الدراسي وتوفير إستراتيجية لاحتواء متعلمين بخلفيات ثقافية مختلفة ( رايلزباك، ٢٠٠٢ )
تنبع جاذبية هذا النمط من التعلم بالنسبة إلى العديد من الطلاب من مصداقية التجربة. يتولى الطلاب مسؤولية القيام بدور وسلوك هؤلاء الذين يعملون في مجال دراسي معين . سواء أكان الطلاب يقومون بعمل فيلم وثائقي حول أحد القضايا البيئية أو تصميم منشور سياحي للتركيز على المواقع الأثرية في المجتمع أو تطوير عرض تقديمي متعدد الوسائط حول المؤيدين والمعارضين لظاهرة الكتابة على الجدران إلى أخره من المشاريع العملية والاجتماعية والفكرية التي تتوافق واهتمامات الطلاب وتتناسق مع المشكلات القائمة بمحيطهم الاجتماعي ، ولهذا فإنهم ينخرطون في أنشطة واقعية لها مغزى يتجاوز حدود الصف الدراسي.

 

 

كما بين المدرب الدكتور محمد العامري الفؤائد التي تعود على المعلمين، فتتمثل في اكتساب مزيد من الخبرة في مجال التعليم والتدريب وزيادة التعاون بين الزملاء وتوفر الفرص اللازمة لخلق علاقات مع الطلاب ( توماس، ٢٠٠٠ ). بالإضافة إلى ذلك، يسعد العديد من المعلمين بإيجاد نموذج يلاءم المتعلمين يتميز بأنه يراعي الخلفيات الثقافية المختلفة عن طريق توفير مجموعة أكبر من فرص التعلم داخل الصف الدراسي. و يكتشف المعلمون من خلال تطبيقهم الفعال لإستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning  أن أكثر الطلاب استفادة من التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning هم الطلاب الذين لا يميلون إلى طرق وأساليب التدريس التقليدية ( إس آر آي، 2000 ) .

 

 

وقد أكد الدكتور محمد العامري على أهمية مراعاة خصائص النمو للطلاب المستهدفين من مقررات النشاط الطلابي وأهمية تصميم حقائب تدريبية تلبي حاجات الطلاب في التعرف على هذه الاستراتيجية والمعلمين المطبيقين لهذه الإستراتيجية ، تقدم هذه الدورة التدريبية للطلاب الذين سيتم تدريسهم وفق إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning ، حيث تم تصميم هذه الحقيبة التدريبية لتحوي الأدوات الأساسية التي تساهم في فهم الطلاب لهذه الإستراتيجية وتساعدهم على الاستفادة القصوى منها ، وهي تعد دورة تأسيسية لهم يتم فيها تطبيق كافة مراحل المشروع وتكسبهم الفعالية والكفاءة في استخدام أدوات النجاح في  التعلم وفق منهجية إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning وتبين لهم أدوارهم وما يجب عليهم فعله . وهي هناك دورات تقدم للمعلمين ، لتدريبهم على تطبيق إستراتيجية التعليم القائم على المشاريع العملية Project Based Learning وقد يكون من المفيد حضور للمعلمين حضور هذه الدورة مع الطلاب كمدربين مساعدين لمعرفة كيفية التطبيق الفعلي لهذه الإستراتيجية .

 

 

وبعد ...

 

ويطيب لمؤسسة مهارات النجاح للتنمية البشرية أن تتقدم بالشكر أجزله والتقدير أجله للإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم بالممكلة العربية السعودية لثقتهم في خدماتنا التدريبية ولجهودهم المخلصة في التخطيط و التنفيذ للبرنامج التدريبي ، مما أدى بعد توفيق الله لنجاح البرنامج التدريبي ، وثقتهم في خدماتنا التدريبية ، كما نتقدم بالشكر أجزله والتقدير أجله لجميع المشاركين في البرنامج التدريبي لحضورهم وتفاعلهم الكبير .

 

كما لا يسعنا في الختام إلا أن نتقدم لكم أنتم بالشكر أجزله والتقدير أجله لمتابعتكم للتقرير

 

شاكرين لكم سلفاً دوام تواصلكم مع تقارير برامجنا التدريبية ومتمنين أن نكون قدمنا لكم الممتع والمفيد

wifes that cheat women looking to cheat click here
عدد مرات المشاهدة ( 12426 )   عدد مرات الطباعة ( 1 عدد مرات الارسال( 1 )
تقرير مصور لفعاليات الخبر
تجد هنا تقرير مصور يحوي كافة الصور التوثيقية التي تم التقاطها لفعاليات الخبر
أخبار ذات صلة بالخبر ننصح بالاطلاع عليها
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته لمنسوبي مدارس المناهج في الرياض
أخبار مؤسسة مهارات النجاح
10/03/2014
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين والمشرفين التربوين والقيادات التربوية في مدارس المناهج ، حيث استهدف البرنامج التدريبي تدريب القيادات التربوية ، وعقد هذا البرنامج التدريبي في قاعة التدريب في مدارس المناهج في ...
عدد المشاهدات ( 10214عدد الردود ( 0)
الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للتدريب يقدم في الرياض دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
أخبار مؤسسة مهارات النجاح
30/04/2013
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري بالتعاون مع شركة ميغا للاستشارات في المملكة العربية السعودية دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين والمشرفين التربوين و المدربين والقيادات التربوية ، حيث استهدف البرنامج التدريبي تدريب القيادات التربوية ، وعقد هذا...
عدد المشاهدات ( 11922عدد الردود ( 0)
الدكتور محمد العامري يقدم دورة مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بينبع
أخبار مدربي مهارات النجاح
11/04/2012
بحمد الله قدم المدرب الدكتور محمد العامري دورة ( مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته ) للمعلمين بمدارس إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بمحافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية وذلك بقاعة التدريب بمركز التدريب بإدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية ، خلال الفترة ا...
عدد المشاهدات ( 14625عدد الردود ( 0)
مقاطع فيديوا ذات صلة بالخبر ننصح بالإطلاع عليها

الدكتور محمد العامري يتحدث عن تنمية التفكير الناقد
مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية
عدد مرات المشاهدة : ( 144 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 6 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 699 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 1 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 838 )

الدكتور محمد العامري يتحدث عن التعلم النشط
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 160 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 5 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 766 )

الموقع الإلكتروني لمؤسسة مهارات النجاح
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3247 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 10 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 801 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 4 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 734 )

المكتبة الإكترونية لمؤسسة مهارات النجاح
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 2540 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 9 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 674 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 3 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 778 )

موسوعة تعلم معنا
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
عدد مرات المشاهدة : ( 3156 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 8 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 698 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 2 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 757 )

إضاءات مع د. محمد العامري : مهارات التفكير
مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية
عدد مرات المشاهدة : ( 3060 )

الدكتور محمد العامري يقدم دورة التعلم القائم على المشاريع العملية PBL الجزء 7 من 10
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
عدد مرات المشاهدة : ( 721 )
تفاصيل عن العميل
الإدارة العامة للنشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم السعودية
الدولة : المملكة العربية السعودية      المدينة : الرياض

ففي العام التالي لإنشاء وزارة المعارف 374ا هـ،أنشأت الوزارة إدارة للتربية والنشاط الاجتماعي لتقوم بالإشراف الفعلي على مختلف أوجه النشاط المدرسي في مدارس المملكة ووضع البرامج والخطط التي تساعد على نمو النشاط الاجتماعي وتقدم المقترحات التي تهدف إلى ترقية النواحي الاجتماعية ...

  عدد المشاهدات ( 42323عدد مرات الطباعة (10عدد مرات الارسال( 1 )
جدول الدورات التدريبية القادمة
جدول الدreقثورات التدريبة التي تم تنفيذها  لهذه الحقيبة سابقاً
رقم الحدثالبدءالانتهاءالفترةالبرنامجالمدربالمدينةشريك التدريبحالة البرنامجحالة التسجيلالتفاصيل
31814/11/2015 02/02/143704/02/37 12:00:00 صالفترة المسائية التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد علي شيبان العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
130 07/04/33 12:00:00 صالفترة المسائية التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد علي شيبان العامريالرياض مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
74 19/06/31 12:00:00 صالفترة المسائية التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد علي شيبان العامريالدمام مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
52 19/06/32 12:00:00 صالفترة المسائية التعلم القائم على المشاريع العملية PBL د. محمد علي شيبان العامريينبع الصناعية مهارات النجاح دورات تم تنفيذها شاهد تفاصيل العميل
تفاصيل الحقيبة التدريبية ذات العلاقة بالخبر
 
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

إن المناهج الحديثة تعتبر المتعلم هو محور العملية التربوية والتعليم ، وهي تسعى لإكسابه مهارات القرن الحادي العشرين ومساعدته على اكتساب مهارات الحياة التي تنمي الشخصية وتكسبه التوازن والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات الصحيحة وتعزز قدراته على التوافق مع متطلبات العصر ا

عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 46436  ) عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 30 )
تفاصيل عن شريك التدريب
مهارات النجاح
الدولة : المملكة العربية السعودية      المدينة : الرياض
مؤسسة رائدة في مجالها مطورة لمنسوبيها و عملائها و مجتمعها تسعى للجودة و التميز والريادة العالمية بقيم إسلامية وسمات عربية في مجال تنظيم وتسويق برامج التنمية البشرية و تزويد منسوبيها وعملائها وأفراد مجتمعها بكافة الخبرات والمهارات التي تنمي قدراتهم من خلال التدريب والتطوير والاستشارات التر
  عدد المشاهدات ( 37512عدد مرات الطباعة (0عدد مرات الارسال ( 0 )
تفاصيل عن القاعة التدريبة
قاعة التدريب بمدارس الصرح الأهلية
المملكة العربية السعودية
الرياض

أجل أن تتواصل رسالة الأجيال , وأن تشمخ صروح العلم والمعرفة في هذا البلد الخيّر المعطاء, وإيمانا بأهمية العمل التربوي الذي أرست قواعده وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية لإعداد جيل مؤمن برسالة الاسلام ورسالة العلم , وأهداف الأمة الإسلامية في تحقيق المنجزات ال

عدد مرات المشاهدة  ( 7636 )    عدد مرات طباعة وصف القاعة التدريبية ( 1 )
  حقائب تدريبية ذات علاقة بمجال الخبر ننصح بالإطلاع عليها
مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

يعرف التفكير بأنه المعالجة العقلية للمدخلات الحسية من أجل تشكيل الأفكار، ومن ثم إدراك الأمور والحكم عليها بصورة منطقية، واتخاذ القرارات وحل المشكلات. ومن أنواع التفكير: التفكير الناقد حيث ينظم الفرد المعلومات، ويصفها، ويحللها، ويقيمها من أجل الوصول إلى استنتاج معين. والتفكي...

عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 22442 )    عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 38 )
التعلم القائم على المشاريع العملية PBL
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

إن المناهج الحديثة تعتبر المتعلم هو محور العملية التربوية والتعليم ، وهي تسعى لإكسابه مهارات القرن الحادي العشرين ومساعدته على اكتساب مهارات الحياة التي تنمي الشخصية وتكسبه التوازن والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات الصحيحة وتعزز قدراته على التوافق مع متطلبات العصر ا...

عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 46436 )    عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 30 )
مهارات تطبيق إستراتيجيات التعلم النشط وتعزيز ممارساته
التربية والتعليم
المناهج وطرق التدريس

كثيراً ما تناول التربويون في ببلادنا موضوع ( تفريد التعليم ) و مفهوم ( تعزيز التعلم النشط ) ومبدئ ( أن الطالب هو محور العلمية التعليمة ) في حواراتهم ومناقشاتهم النظرية ، وقليلاً ما تحول هذا االاهتمام إلى ممارسة واقعية . فالنظام التربوي في بلادنا لا يشتغل كثيراً على فرداني...

عدد مرات مشاهدة مواصفات الحقيبة التدريبية ( 188127 )    عدد مرات تحميل بطاقة وصف الحقيبة التدريبية ( 5 )
 محتويات بالمكتبة الالكترونية ذات علاقة  بالخبر  ننصح بالاطلاع عليها
 
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي : المناهج وطرق التدريس
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : استخدام طريقة (دورة التعلم ) في تعلم مادة الفيزياء
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : استخدام طريقة (دورة التعلم ) في تعلم مادة الفيزياء .. نبذة عن محتوى العرض التقديمي :يحتوي هذا العرض التقديمي ( عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint يحتوي على الأتي :استخدام طريقة (دورة التعلم ) في تعلم مادة الفيزياء. إعداد وتقديم المعلمة / شيخة محمد سعد الرميحي ....
عدد المشاهدات (3501) عدد مرات التحميل ( 330)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي : المناهج وطرق التدريس
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : ورشة عمل في طرق وأساليب التدريس
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : ورشة عمل في طرق وأساليب التدريس. نبذة عن محتوى العرض التقديمي : يحتوي هذا العرض التقديمي ( عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint يحتوي على الأتي : ورشة عمل في طرق وأساليب التدريس المدرب : حسن محمد الصرد - موجه الكيمياء... المبادئ الستة لتعليم العلوم عالميا : 1. ...
عدد المشاهدات (3615) عدد مرات التحميل ( 460)
القسم الرئيسي : التربية والتعليم
القسم الفرعي : المناهج وطرق التدريس
الناشر : حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة للمؤلف
التصنيف : عرض تقديمي
نوع الملف : Microsoft Office PowerPoint Presentation
سعر الكتاب : 0000.00..
عرض تقديمي : من طرق التدريس الحديثة
نبذة عن المحتوى : عرض تقديمي : من طرق التدريس الحديثة نبذة عن محتوى العرض التقديمي : يحتوي هذا العرض التقديمي (عرض بوربوينت ) على عرض بصيغة Microsoft PowerPoint يحتوي على الأتي: من طرق التدريس الحديثة د.حاتم أحمد القضاة أستاذ مساعد في طرق تدريس اللغة العربية جامعة عجمان- مقر الفجيرة. محاور الحديث ما المقص...
عدد المشاهدات (5516) عدد مرات التحميل ( 996)
 مقالات ذات علاقة بالخبر ننصح بالاطلاع عليها
 
المناهج وطرق التدريس
التدريس من أجل انتقال الأثر (teaching and transfer)
التدريس من أجل انتقال الأثر (teaching and transfer)
إن البيانات التي تجمعت عن انتقال أثر التدريب قد جاءت مخالفة لنظرية الملكات العقلية، وبناء على هذه البيانات فإنه يمكن القول: إنه لا يجوز موضوع أو مواضيع عدة من أجل تدريب أي من الملكات العقلية.
عدد المشاهدات ( 1975 )     عدد الردود ( 0عدد مرات الطباعة ( 2 )
المناهج وطرق التدريس
العوامل الشخصية وتأثيرها في انتقال الأثر(...........)
العوامل الشخصية وتأثيرها في انتقال الأثر(...........)
لقد ذكرنا أن انتقال الأثر من موقف لأخر لا يتم بشكل أوتوماتيكي. حتى نضمن حصول انتقال الأثر فمن الواجب أن نحسن التخطيط لذلك. إن القول السابق: إن الفرد قادر على نقل الأثر من موقف لأخر بقدر ما هو قادر على تعميم خبراته. وأنه قادر على نقل الأثر أيضا بالقدر الذي يستطيع فيه أن يدرك العلاقات بين ا...
عدد المشاهدات ( 2064 )     عدد الردود ( 0عدد مرات الطباعة ( 0 )
المناهج وطرق التدريس
انتقال الأثر والتدريس (teaching and transfer)
انتقال الأثر والتدريس (teaching and transfer)
إن يبدو واضحا أنه إذا كنا سنضمن انتقال أثر التدريب فإننا يجب أن نوجه أن نوجه تدريسنا لهذا الغرض، فإذا تم تعلم موضوع مدرسي في عزلة عن المواضيع الأخرى، وبعيدا عن نطاق المشاكل الحياتية التي يواجهها الطالب، فإن الفائدة العامة للمعلومات التي يتم في هذه الحالة يكون محددا، ولكن إذا كان التدريس م...
عدد المشاهدات ( 2578 )     عدد الردود ( 0عدد مرات الطباعة ( 2 )
 تعليقات حول الخبر
  شارك معنا بالتعليق على الموضوع
الاسم
عنوان التعليق
نص التعليق
 
البريد الالكتروني
   
Top