إدارة المكتبة الالكترونية

من أحدث المقاطع المضافة

تنمية مهارات المدربين
عدد مرات المشاهدة : ( 85 )
دورة فن إدارة السلوك في المنظمات ( إدارة السلوك التنظيمي )
عدد مرات المشاهدة : ( 116 )
إدارة المشاريع التربوية PME
عدد مرات المشاهدة : ( 115 )
طرق التدريب وإعداد المدربين
عدد مرات المشاهدة : ( 83 )
دورة الإبداع في تربية الأبناء
عدد مرات المشاهدة : ( 45 )

الدورات التدريبية القادمة

البرنامج دورة تطبيقات نموذج التحسين المستمر للأداء FOCUS P-D-C-A model
المدينة الإحساء
المدرب
د. محمد علي شيبان العامري
تاريخ البدء 19/07/38 12:00:00 ص
البرنامج إدارة المشاريع التربوية PME
المدينة الدوحة
المدرب
تاريخ البدء 15/05/38 12:00:00 ص
البرنامج تدريب المدربين
المدينة جدة
المدرب
د. محمد علي شيبان العامري
تاريخ البدء 20/11/38 12:00:00 ص
البرنامج إدارة المشاريع التربوية PME
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد علي شيبان العامري
تاريخ البدء 15/10/38 12:00:00 ص
البرنامج تدريب المدربين
المدينة الرياض
المدرب
د. محمد علي شيبان العامري
تاريخ البدء 28/10/38 12:00:00 ص

أحدث التقارير المصورة

تقرير مصور عن فعاليات دورة تدريب المدربين التي قدمها الدكتور محمد العامري لقيادات التدريب في قوات الأمن الداخلي ( لخويا ) بدولة قطر
المدينة: الدوحة
التاريخ: 12/10/37 12:00:00 ص
تقرير مصور عن فعاليات أمسية إدارة التغيير والتنمية المستدامة في رمضان والتي قدمها الدكتور محمد العامري و الدكتور أيوب الأيوب في الدوحة
المدينة: الدوحة
التاريخ: 18/09/37 12:00:00 ص
تقرير مصور عن فعاليات الأمسية الرمضانية خطط لحياتك التي قدمها الدكتور محمد العامري و الدكتور أيوب الأيوب في الدوحة
المدينة: الدوحة
التاريخ: 02/09/37 12:00:00 ص
تقرير مصور عن فعاليات اليوم التدريبي العاشر من دورة تدريب المدربين التي قدمها الدكتور محمد العامري للمرة الثالثة في الدوحة بالتعاون مع الإدارة العامة للدفاع المدني في قطر
المدينة: الدوحة
التاريخ: 08/08/37 12:00:00 ص
تقرير مصور عن فعاليات اليوم التدريبي التاسع من دورة تدريب المدربين التي قدمها الدكتور محمد العامري للمرة الثالثة في الدوحة بالتعاون مع الإدارة العامة للدفاع المدني في قطر
المدينة: الدوحة
التاريخ: 08/08/37 12:00:00 ص

أريد أن أبيع مؤلفاتي

  إذا أردت نشر أو بيع كتاب أو رسالة أو بحث أو أطروحة في الموقع اضغط هنا

من الناشرين

شركة كلمات عربية

برامج تهمك


رقم المصدر : 25
المصدر : كتاب الانضباط التعاوني
سنة النشر : 2010م
مكان النشر الظهران - المنطقة الشرقية - المملكة العربية السعودية
رقم الطبعة : الطبعة الثانية (منقحة ومزيدة)
عدد الصفحات : 326
معلومات عن المصدر

الانضباط التعاوني : ( Cooperative Discipline )


خطة للإدارة الصفية والانضباط وتنطلق من المفاهيم السيكولوجية والنفسية ، ويقوم الانضباط التعاوني على ثلاثة مفاهيم للسلوك :


يختار الطلبة سلوكاتهم ، الهدف النهائي لسلوك الطالب هو تحقيق الحاجة للانتماء ، وأن الطالب يسيء السلوك بهدف لفت الانتباه أو الانتقام أو السلطة .


ولتحقيق الانضباط التعاوني لا بد من تركيز المعلمين على مساعدة الطلبة لتلبية حاجاتهم بحيث يتعاون الطلبة مع معلميهم ومع بعضهم البعض ويشتمل الانضباط التعاوني عند ( Linda Albert ) على خمس خطوات عملية :


شرح وتحديد بدقة سلوك الطالب ، تحديد هدف سوء السلوك ، اختيار أساليب التدخل المناسبة في لحظة وقوع السلوك السييء ، أختيار أساليب التشجيع المناسبة لترسيخ احترام الذات عند الطلبة ، إشراك أولياء الأمور .


الإنضباط الصفوي : ( Classroom Discipline )


مفهوم يؤكد على الانضباط الصفي ويركز على التفاعل بين الطلبة والمعلم والذي يستخدم في إيجاد بيئة تعلم خالية من الفوضى والمشكلات ، وتعتمد طريقة تحقيق هذا الانضباط على المبادئ الديمقراطية .


وهذا النموذج من نماذج الانضباط الصفي يسمح للطلبة والمعلمين الارتباط ببعضهم البعض بطريقة ديمقراطية ويتعلم الطلبة مسؤولياتهم تجاه بقية أفراد الصف ، كما أنهم يشتركون في اختيار قواعد صفهم وبذلك يشعرون من المسؤولية والانتماء لجعل المبادئ الديمقراطية فاعلة في غرفة الصف .


ولتحقيق هذا النوع من الانضباط ينبغي على التربويين فهم النمو والتطور الإنساني ونظريات التعلم والإدارة الصفية عند قيامهم بالعملية التعليمية التعلمية ، وتعليمهم الممارسة الديمقراطية واستثارة دافعية الطلبة وتشجيعهم على التعلم والتصرف على نحو مناسب .


الانضباط الداخلي : ( Inner Discipline )


مفهوم يؤكد على توجيه الطلبة لاتخاذ قراراتهم وتحمل المسؤولية تجاه إختياراتهم ، ولايجاد انضباط فعال تؤكد ( Coloroso ) أن على المعلمين القيام بثلاثة أشياء :


معاملة الطلبة بكرامة واحترام ، منحهم نوع من السلطة في حياتهم ، إعطائهم الفرص لاتخاذ القرارات وتحمل مسؤولية أعمالهم والتعلم من نجاحاتهم وأخطائهم ومن خلال هذه الطرق يستطيع الطلبة أن يطوروا انضباطا داخلياً .

 

وفيما يلي نبذة عما مؤجزة عما ورد في الكتاب :

 

* ما هي الدوافع الكامنة وراء السلوك المشُكِل؟

* كيف تمنع حدوث المشكلات الصفية والنـزاعات التي تنشب بين طلابك؟

* كيف تتعامل مع الطلاب الذين يثيرون المشكلات بصفة مستمرة؟

* كيف تعلِّم الطلاب تحمل المسؤولية إزاء سلوكهم؟

* كيف تتعامل مع السلوكات الحادة بطرق إبداعية؟

* كيف تشخِّص الدوافع الكامنة وراء السلوك المشكل وكيف تعالجه؟

* كيف نساعد الطلاب على وضع خطة لتحسين سلوكاتهم؟

* كيف تشرك الأهل في تعديل سلوك أبنائهم ؟

 

    تجد في هذا الكتاب العديد من الاستراتيجيات التي تمكنك من معالجة الطلاب المشكلين والتعامل معهم بطريقة تخلو من الترهيب أو الإذلال وفي نفس الوقت تشرك الطالب والأهل في خطة تحسين السلوك.

 

كتاب رائع لكل أسرة وكلِّ مربٍّ.
 

الفهرس

تمهيد 

مقدمة
المنحى: عملي وإيجابي  1
المفتاح: نوعية التفاعل بين المعلّم والطالب  2
الغاية: علاقات تعاونية داخل الصف وخارجه  3
الإطار: عملي وتمّ اختباره عبر الزمن  4
خطة العمل: نظريات تتحول إلى تطبيق عملي  5
الفائز: المجتمع المدرسي كله  6
نقطة البدء: توضيح العملية وفهمها  8
الفصل الأول
  أساسيات السلوك 1: السلوك يقوم على الاختيار  11
الاختيار الاختيار الاختيار  11
توقعات المعلْم  14 
أساليب إدارة الصف  16
استجابة المعلّم للسلوك غير المقبول  18
الفصل الثاني
أساسيات السلوك 2: الحاجة إلى الانتماء  21
ماذا نعني بالانتماء  21
أهمية المتطلبات الثلاثة: المقدرة، الارتباط الناجح، الإسهام  21
عملية التشجيع  24
التشجيع وتقدير الذات  25
التشجيع ومنع العنف  25
التشجيع ومنع تكوين العصابات  26
التشجيع والضم  26
التشجيع للجميع  27
الفصل الثالث
  أساسيات السلوك 3: الأهداف الأربعة للسلوك غير المقبول  29
متلازمة «الطفل الصعب»  32
الحقيقة تكمن في النتيجة  34
الفصل الرابع
خصائص السلوك الساعي وراء الاهتمام  35
السلوك النشط الساعي وراء الاهتمام  35
السلوك السلبي الساعي وراء الاهتمام  36
كيف تحدّد السلوك الساعي وراء الاهتمام  37
منابت السلوك الساعي وراء الاهتمام  38
المكافآت  38
الأطفال لا يعرفون كيف يطلبون الاهتمام بصورة مناسبة  40
عوامل مساعدة  40
احتياجات الطلاب المشروعة  41
احتمالات مشجعة للسلوك الساعي وراء الاهتمام  41
مبادئ الوقاية  41
الفصل الخامس
 عندما يكون الهدف هو الاهتمام: تدخلات  43
الاستراتيجية الأولى: قلِّل الاهتمام إلى أدنى حد  43
الاستراتيجية الثانية: وضّح السلوك المطلوب  48
الاستراتيجية الثالثة: اجعل السلوك مشروعًا  50
الاستراتيجية الرابعة: افعل غير المتوقَّع  53
الاستراتيجية الخامسة: اصرف اهتمام الطالب  56
الاستراتيجية السادسة: انتبه للسلوك السليم  58
الاستراتيجية السابعة: انقل الطالب  60
التعامل مع السلوك الساعي وراء الاهتمام  62
الفصل السادس
 خصائص سلوك القوة  63
سلوك القوة النشط  63
سلوك القوة السلبي  65
كيف تحدّد السلوك الساعي وراء القوة؟  71
منابت سلوك القوة  73
الاحتمالات المشجعة لسلوك القوة  76
مبادئ الوقاية  76
الفصل السابع
  خصائص سلوك الانتقام  79
سلوك الانتقام النشط  80
سلوك الانتقام السلبي  83
كيف تحدّد السلوك الساعي وراء الانتقام؟  83
منابت السلوك الساعي وراء الانتقام  85
الاحتمالات المشجعة في سلوك الانتقام  86
مبادئ الوقاية  86
الفصل الثامن
 تجنُّب المواجهات وتعطيلها  89
الإرشاد الأول: ركِّز على السلوك لا على الطالب  89
الإرشاد الثاني: سَيطِرْ على العواطف السلبية  90
الإرشاد الثالث: تجنَّب تصعيد الموقف  92
الإرشاد الرابع: ناقش السلوك غير المقبول فيما بعد  95
الإرشاد الخامس: أعط الطلاب الفرصة لإنقاذ ماء الوجه  96
الفصل التاسع
  عندما يكون الهدف هو القوة أو الانتقام: تدخلات  99
المراحل الثلاث للبركان الصفي  99
مرحلة القعقعة: هيئ مخرجًا لائقًا 102
مرحلة الانفجار: إبعاد الطالب  111
مرحلة القرار: حدِّد العواقب  116
مرحلة القرار: اعقد اجتماعًا بينك وبين الطالب  125
التعامل مع سلوك القوة والانتقام  126
الفصل العاشر
المزيد عن سلوك الانتقام  127
إقامة علاقات مع طلاب لا نحبهم  127
تعليم الطلاب التعامل مع عواطفهم  129
تطبيق أساليب التدخل  133
الفصل الحادي عشر
خصائص سلوك تجنُّب الفشل  135
السلوك النشط لتجنّب الفشل  136
السلوك السلبي لتجنُّب الفشل  136
كيف تحدّد سلوك تجنب الفشل؟  139
منابت سلوك تجنب الفشل  140
الاحتمالات المشجعة لسلوك تجنُّب الفشل  143
مبادئ الوقاية  143
الفصل الثاني عشر
عندما يكون الهدف هو تجنُّب الفشل: تدخلات  145
الاستراتيجيات الخمس الأولى  145
الاستراتيجية الأولى: عدِّل طرق التدريس  145
الاستراتيجية الثانية: وفِّر التدريس الفردي  148
الاستراتيجية الثالثة: شجع التحدث الإيجابي مع الذات  149
الاستراتيجية الرابعة: أعد صياغة لازمة «لا أستطيع»  151
الاستراتيجية الخامسة: علّم إجراءات للتخلص من «المآزق»  153
خمس استراتيجيات تدخُّل إضافية: نظرة عامة  153
الفصل الثالث عشر
مساعدة الطلاب على الشعور بالمقدرة  157
المحفِّز على النجاح: مستوى «أنا أستطيع»  159
الاستراتيجية الأولى: اجعل الأخطاء أمرًا مقبولًا  159
الاستراتيجية الثانية: ابنِ الثقة  162
الاستراتيجية الثالثة: ركِّز على النجاح السابق  164
  الاستراتيجية الرابعة: اجعل التعلّم ملموسًا  165
الاستراتيجية الخامسة: قدّر الإنجاز  168
الفصل الرابع عشر 
مساعدة الطلاب على إقامة روابط  173
 العلاقات الخمس  173
القبول 173
الاهتمام  175
التقدير 180
التأكيد الإيجابي  183
المحبة  184
كم مرة يجب أن نستخدم العلاقات الخمس أو بعضها للحصول على علاقة إيجابية مع الطلاب؟  186
الفصل الخامس عشر 
مساعدة الطلاب على الإسهام  189 
تلبية الحاجة لأن تكون موضع احتياج الآخرين  190 
الاستراتيجية الأولى: شجِّع إسهامات الطلاب في الصف  190 
الاستراتيجية الثانية: شجع إسهامات الطلاب في المدرسة  193 
الاستراتيجية الثالثة: شجع إسهامات الطلاب في المجتمع  194 
الاستراتيجية الرابعة: شجع الطلاب على العمل لحماية البيئة  196 
الاستراتيجية الخامسة: شجع الطلاب على مساعدة رفاقهم  196 
الفصل السادس عشر   
لائحة السلوك الصفي  201 
تحديد لائحة السلوك  203 
تعليم لائحة السلوك  206
تطبيق لائحة السلوك  209 
تعزيز لائحة السلوك  211 
الفصل السابع عشر
حل المنازعات بطريقة تعاونية  215
تهيئة المناخ لحل المنازعات بين المعلّم والطالب  216
اجتماع حل النزاع بين المعلّم والطالب  217
حل المنازعات بين الطالب وزميله الطالب  219
الفصل الثامن عشر
خطة عمل المدرسة  221
خطة عمل مدرسية مكتوبة  221
الخطوة الأولى: حدِّد سلوك الطالب وصِفْه  222
 خطة عمل المدرسة - الخطوة الثانية: حدّد الهدف من السلوك غير المقبول  226
خطة عمل المدرسة - الخطوة الثالثة: اختر أساليب أو استراتيجيات تدخل لحظة حدوث المخالفة  228
خطة عمل المدرسة - الخطوة الرابعة: اختر أساليب أو استراتيجيات تشجيع لبناء تقدير الذات  229
خطة عمل المدرسة - الخطوة الخامسة: أشرك الطلاب والأهل والآخرين كشركاء  229
استخدام خطة عمل المدرسة كمؤشر على مدى التقدم  232
الفصل التاسع عشر
أدخل الطلاب كشركاء  233
علّم الطلاب مفاهيم الانضباط التعاوني  233
أشرك الطلاب في اختيار استراتيجيات تدخل لمعالجة السلوك غير المقبول  234
أشرك الطلاب في إيجاد صف يحقق متطلبات الانتماء الثلاثة  237
أشرك الطلاب في إيجاد بيئة آمنة ومنظمة 238
أشرك الطلاب في عملية اتخاذ القرار  239
الفصل العشرون 
أدخل الأهل كشركاء  241
إعلام الأهل بالانضباط التعاوني  242 
إرشادات لإشاعة جو من الدعم المتبادل  244
إعلام الأهل عند حدوث مشاكل سلوكية  247
وضع إطار لاجتماع الأب والمعلّم  248 
وضع إطار لاجتماع يضم الأب والمعلّم والطالب يتعلق بالمشاكل السلوكية  252
دعم المدرسة للأهل كشركاء  253
عملية التغيير  257
استراتيجية التغيير الأولى: دعنا نترك ما هو غير مفيد  257
استراتيجية التغيير الثانية: غيّر اتجاهك بطريقة واقعية  258
استراتيجية التغيير الثالث : قدّم لنفسك التشجيع  259
استراتيجية التغيير الرابعة: تخيل النجاح  260
استراتيجية التغيير الخامسة: مثّل مواقف صفية  262
استراتيجية التغيير السادسة: شكّل مجموعة دعم  262
استراتيجية التغيير السابعة : ثابر، ثابر، ثابر  263
الانضباط التعاوني والتخطيط لمدارس آمنة:تركيبة ناجحة  265
الانضباط التعاوني والقوة الشخصية: علاج ناجح للسلوك الاستقوائي  269
سلوكيات مناسبة  271
سلوكيات غير مناسبة  271
  BIBLIOGRAPHY  275
الملحق أ: تحديد الأهداف الأربعة من السلوك غير المقبول  277
الملحق ب: فهم الأهداف الأربعة من السلوك غير المقبول  278
الملحق ج : جدول ملخص للتدخلات  280
الملحق د : العناصر الأساسية لبناء تقدير الذات  283
الملحق هـ: عقد حل المنازعات  285
الملحق و: خطة عمل المدرسة للانضباط التعاوني  286
الملحق ز: خطة عمل الطالب للانضباط التعاوني  288
الملحق ح: خطة عمل البيت للانضباط التعاوني  290
الملحق ك: أنشطة لتعليم لائحة السلوك  291
مثال على استمارة لتقييم لائحة السلوك  294
تقييم لائحة السلوك  294

عدد مرات المشاهدة ( 16273)    عدد مرات الطباعة ( 2842 )

 حفظ المقال اطبع التوصيف
البرامج التدريبية المرتبطة بالمصدر
  رقم البرنامج  البرنامج   عدد الأيام  عدد الساعات  مشاهدة
101مهارات التميز الدراسي525
حقائب تدريبية تعتمد على هذا المرجع والمصدر في إعدادها ننصح بالإطلاع عليها
مصادر ومراجع ينصح بالاطلاع  عليها  وهي ذات علاقة
مقالات ذات صلة بالمصدر والمرجع ننصح بقرائتها
محتويات بالمكتبة الالكترونية ذات صلة بالمصدر والمرجع
العنوانالمشاهداتالتحميلاتالفئةالتصنيفمشاهدة
عرض تقديمي : إدارة الصف و تنظيمه لمعلمي التعليم العالي1831234إدارة الصفعرض تقديمي
حقيبة تدريبية بعنوان : توظيف التعلم التعاوني1546130إدارة الصفحقيبة تدريبية
حقيبة تدريبية بعنوان : كيف تدير اجتماعاً ناجحاً داخل الفصل ؟1974412إدارة الصفحقيبة تدريبية
حقيبة تدريبية بعنوان : إدارة الصف 1413242إدارة الصفحقيبة تدريبية
حقيبة تدريبية بعنوان : مهارات إدارة الصف2520467إدارة الصفحقيبة تدريبية
أخبار ذات صلة بالمصادر ينصح بقرائتها
التعليقات
تفضل بالتعليق
الاسم
 
البريد الالكتروني
   
العنوان
 
مذكرة تفصيلية
 
Top